Фонд «Династия» при содействии фонда «Современное естествознание» объявляет Всероссийский конкурс 2012 года «Молодой учитель».  В нем могут принять участие учителя физики, математики, химии и биологии.
Победители конкурса будут награждены дипломами фонда «Династия» и индивидуальными грантами на развитие творческой педагогической деятельности в размере 35 000 рублей. Они также получат возможность бесплатно участвовать в общероссийской конференции учителей-лауреатов фонда «Династия», которая пройдет летом 2012 года.

Обязательные условия для участия в конкурсе:

• преподавание в средней школе либо лицее, гимназии, колледже на территории Российской Федерации любого из следующих предметов: физика, математика, химия, биология.
• возраст до 30 лет (включительно) либо стаж работы в школе не более 5 лет на момент подачи документов.
• педагогическая нагрузка не менее 10 часов в неделю.

Заявки принимаются до 31 декабря 2011 года (по почтовому штемпелю). Подробнее об условиях участия в конкурсе на сайте фонда некоммерческих программ "Династия".

Материал подготовила Ульянова Юлия

Общество инвалидов с детства, детей инвалидов и их родителей "Веста", г. Москва, проводит конкурс детских рисунков". Работы принимаются с 1 сентября 20011 года по 25 декабря 2011 года. 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА:

• Выявление и поддержка талантливых детей в области изобразительного искусства;
• воспитание патриотических чувств подрастающего поколения средствами изобразительного искусства;
• привлечение общественности к проблемам нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения.

НОМИНАЦИИ:

• Знакомьтесь - это моя Родина.
• Сказки народов мира.
• Мои любимые животные.

УЧАСТНИКИ КОНКУРСА 

К участию в конкурсе приглашаются все авторы от 6 до 18 лет включительно, приславшие работы в адрес организаторов конкурса. 

КОНКУРС ПРОВОДИТСЯ В ТРЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ: 6 - 10 лет. 11 - 14 лет.15 - 18 лет.  

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ: на конкурс принимаются работы,  соответствующие тематике конкурса и имеющие название. При подаче конкурсной работы на обратной стороне рисунка необходимо указать, название работы и свои данные: ФИО, почтовый адрес с индексом, адрес электронной почты (если есть) и телефон. Укажите место учебы и возраст.

 ФОРМАТ РАБОТЫ - А4(210х297мм),А3(297х420 мм) без паспарту, без деревянных (пластиковых) рамок, без стекла и ламинирования. ТЕХНИКА ИСПОЛНЕНИЯ - карандаш, акварель, гуашь.   Работа доставляются по адресу организаторов конкурса (Москва, 123242 Новинский бульвар 25-1-2), в срок до 25 декабря 2011 г. 

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

• Отражение темы конкурса.
• Оригинальность образного решения.
• Мастерство исполнения.
• За авторство работы ответственность несет лицо, приславшее работу на конкурс.

ОРГАНИЗАТОР КОНКУРСА: 

Общее руководство проведением конкурса осуществляется Обществом инвалидов с детства, детей-инвалидов и их родителей "Союз Веста". Почтовый адрес: Москва, 123242 Новинский бульвар 25-1-2

Электронный адрес: vestaunion@mail.ru, 

 Телефоны:  +7 (915) 249-50-40 Председатель; +7 (499) 252-22-26 Менеджер; +7 (909) 166-23-05 Менеджер

 СПОСОБЫ ПОДАЧИ РАБОТ НА КОНКУРС: 

1. Работы высылаются на e-mail: vestaunion@mail.ru с пометкой "Сказочный мир детства". Пожалуйста, пишите в теме письма фамилию и имя участника. Если Вы посылаете работу с чужого e-mail, укажите способ связи с Вами. Не высылайте работу дважды, дождитесь подтверждения получения письма.

 2. Если у участника нет доступа к компьютеру - работа высылается по почте России. Поданные на конкурс работы не возвращаются и не рецензируются.

 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ: 

В каждой возрастной группе, в каждой номинации определяются лауреаты и победители. Победители награждаются Дипломами и ценными подарками.

• 1 премия - денежный приз;
• 2 премия - денежный приз;
• 3 премия - денежный приз.

Общество "Веста" оставляет за собой право присуждения дополнительных наград и призов. Все работы участников конкурса будут размещены на сайте: www.vestaunion.ru  При подведении итогов конкурса будут учтены итоги интернет - голосования.    Участие в конкурсе платное. Регистрационный взнос за каждую работу -  400 рублей (без НДС). Оплата регистрационного взноса участника осуществляется путем перечисления через отделение Сбербанка, любого другого банка или через электронные платежные системы: Яндекс. Деньги (номер счета: 41001810034128), WebMoney (номер кошелька: R690517339549). С детей - инвалидов регистрационный взнос не взимается. Заявки на участие и квитанции об оплате (копия) регистрационного взноса высылаются обычной и электронной почтой.

 РЕКВИЗИТЫ: 

Получатель: Союз "Веста"

КБ "ЮНИАСТРУМ БАНК" (ООО)

Р/сч 40703810700190005464

к/сч 30101810600000000184

В отд. №2 Моск. ГТУ Банка России

ОКПО 29296174

ИНН 7726226650 ОКОНХ 96120

БИК 044585184 КПП 772601001

  Работы, предоставленные от организации, могут быть оплачены одной квитанцией (общей суммой). Расходы по переводу средств осуществляет плательщик регистрационного сбора.

Материал подготовила Ульянова Юлия

Издательство «Образование и Информатика» объявляет о проведении второго конкурса цифровых графических изображений и фотографий, которые будут размещены на обложке журнала «Информатика в школе» в первом полугодии 2012 года.

1. Конкурс цифровых изображений. Тематика графических изображений – работы учащихся, выполненные в растровых и векторных графических редакторах.

2. Конкурс цифровых фотографий. Тематика фотографий – учащиеся и учителя, работа учащихся со средствами ИКТ. Фотографии учащихся младшей школы в процессе выполнения работ, крупные фотографии лиц детей в процессе размышлений.

Проект обложки содержит 12 мест для размещения различных графических объектов, в том числе фотографий. Следует учитывать относительно небольшой размер изображений. Поэтому изображения должны быть «читаемыми» при размере 5 на 5 см. Победители конкурса получат диплом от издательства «Образование и Информатика», а также бесплатную подписку первого полугодия 2012 года на журнал «Информатика в школе».  Сроки проведения конкурса –  до 1 декабря 2011 года. Работы присылайте по адресу readinfo@infojournal.ru, в теме письма указать «Конкурс ФОТО 2012″. В письме необходимо  указать номинацию, комментарии к изображению, контактные данные для оперативной связи. При пересылке нескольких изображений необходимо дать комментарии к каждому изображению. Подробная информация о конкурсе на сайте издательства "Образование и информатика".

Материал подготовила Ульянова Юлия

Данная методика ориентирована на выявление наиболее распространенных стратегий в конфликтных ситуациях: стратегию достижения эгоцентричных (личных) целей и стратегию сохранения благоприятных межличностных отношений. По соотношению этих двух стратегий в данной методике выделено пять метафорических стратегий.

Инструкция к тесту

 Оцените степень использования предложенных поговорок в своей поведенческой практике. В ходе работы следует придерживаться правила: не существует плохих или хороших ответов, а существуют реальные, наиболее употребляемые в тех или иных жизненных ситуациях.

В бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте один из трех ответов: “да” или “+”; “нет” или “-”; “трудно сказать” или “+/-”. К последней форме ответа старайтесь прибегать в исключительных случаях. Порядок заполнения построчный, слева направо.

Тест

1. Худой мир лучше доброй ссоры.
2. Если вы не можете заставить другого сделать так, как вы хотите, заставьте его делать так, как вы думаете.
3. Мягко стелет, да жестко спать.
4. Рука руку моет.
5. Ум хорошо, а два лучше.
6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит.
7. Кто сильнее, тот и правее.
8. Не подмажешь – не поедешь.
9. С паршивой овцы хоть и шерсти клок.
10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.
11. Кто ударит и убежит, тот сможет драться и на следующий день.
12. Слово “победа” четко написано только на спинах врагов.
13. Убивай врагов своей добротой.
14. Честная сделка не вызывает ссоры.
15. Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть, что добавить.
16. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
17. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу.
18. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
19. Ты – мне, я – тебе.
20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие.
21. Кто спорит – ни гроша не стоит.
22. Кто не отступает, тот обращает в бегство.
23. Ласковое дитятко двух маток сосет, а упрямое – ни одной.
24. Кто дарит, друзей наживает.
25. Выноси заботы на свет и держи с другими совет.
26. Лучший способ решать конфликты – избегать их.
27. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
28. Кротость торжествует над гневом.
29. Лучше синица в руках, чем журавль в облаках.
30. Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
31. На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
32. В этом мире есть только две породы людей – победители и побежденные.
33. Если в тебя швырнули камень, брось в ответ кусок ваты.
34. Взаимные уступки прекрасно решают дела.
35. Копай и копай без устали и докопаешься до истины.

Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчитывается количество баллов (ответы «да» или «+») в каждой из пяти колонок.

Наибольшее количество баллов в той или иной колонке свидетельствует о приверженности исследуемого той или иной стратегии в конфликтных ситуациях. Если в каких-то колонках наблюдается одинаковое количество баллов, то это свидетельствует о равнозначности использования двух стратегий.

I        II      III    IV       V
1       2      3      4      5
6       7      8      9     10
11    12    13    14    15
16    17    18    19    20
21    22    23    24    25
26    27    28    29    30
31    32    33    34    35

По соотношению двух доминирующих целей, отражающих направленность “на себя” и “взаимодействие с другими людьми”, выделены следующие метафорические стратегии конфликтного поведения:

•    Тип I “Черепаха” – стратегия ухода под панцирь, то есть отказ от достижения личных целей, ориентация на благоприятные взаимоотношения с окружающими.

•    Тип II “Акула” – силовая стратегия. Для приверженцев этой стратегии цели очень важны, взаимоотношения – нет. Им неважно, любят ли их. Они считают, что конфликты решаются лишь выигрышем одной из сторон и проигрышем второй.

•    Тип III “Медвежонок” – стратегия сглаживания острых углов. Взаимоотношения важны, цели – нет. Такие люди хотят, чтобы их принимали, любили, ради чего жертвуют целями.

•    Тип IV “Лиса” – стратегия компромисса. Умеренно важны и цели, и взаимоотношения; такие люди готовы отказаться от части целей, чтобы сохранить взаимоотношения.

•    Тип V. “Сова” – стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выход в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников.

Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Инструкция к тесту: «Перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них. Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны – «Нет».

Тест

1. Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
4. Я редко даю сдачи, если меня ударят.
5. Подчас я требую в резкой форме, чтобы уважали мои права.
6. От злости я часто про себя посылаю проклятия моему обидчику.
7. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
8. Если я разозлюсь, я могу ударить человека.
9. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.
10. При возникновении конфликта на работе я чаще всего «разряжаюсь» в разговорах с друзьями и близкими.
11. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
12. Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.
13. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
14. Я часто рассказываю дома о недостатках сослуживцев, которые критикуют меня.
15. С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.
16. В детстве мне нравилось драться.
17. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозу в исполнение.
18. Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать начальнику, но так и не делаю этого.
19. Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.
20. Если тот, кто взял мою вещь, не отдает ее, я могу применить силу.
21. В споре я часто начинаю сердиться и кричать.
22. Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.
23. Не было случая, чтобы я со злости что-нибудь сломал.
24. Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.
25. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
26. Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.
27. Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.
28. Я не способен ударить человека.
29. Я не умею «поставить человека на место», даже если он этого заслуживает.
30. Иногда я про себя обзываю начальника, если недоволен его решением.
31. Мне не нравятся люди, которые вымещают зло на своих детях, раздавая им подзатыльники.
32. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.
33. Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.
34. После неприятностей на работе я часто скандалю дома.
35. Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.
36. Я никогда не любил драться.
37. Я бываю, грубоват с людьми, которые мне не нравятся.
38. Если в транспорте мне отдавили ногу, я про себя ругаюсь всякими словами.
39. Я всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них плохое настроение.
40. Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

Обработка и интерпретация результатов теста

При обработке  выделяют вопросы, которые совпадают с ключом теста. За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.

 Ответы, совпадающие с ключом, – проявление склонности к различным видам агрессии.

Ключ к тесту

Склонность к прямой вербальной агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37.
• Ответы «Нет»: 25, 29, 33.

Склонность к косвенной вербальной агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34 38.
• Ответы «Нет»: 22, 26.

Склонность к косвенной физической агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 7, 11, 15, 27, 35.
• Ответы «Нет»: 3, 19, 23, 31, 39.

Склонность к прямой физической агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 8, 12, 16, 20, 32.
• Ответы «Нет»: 4, 24, 28, 36,40.

Уровень несдержанности респондента равен сумме «косвенной физической агрессии», «прямой физической агрессии», «прямой вербальной агрессии» (уровень несдержанности = косвенная физическая агрессия + прямая физическая агрессия + прямая вербальная агрессия).

Несдержанность диагностируется, если набрано более 20 баллов.

Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Назначение теста: диагностика агрессивного поведения.

Шкалы: вербальная агрессия, физическая агрессия, предметная агрессия, эмоциональная агрессия, самоагрессия.

Описание теста

Определение уровня агрессивности может помочь в профилактике конфликтов. Агрессивное поведение – это специфическая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку либо группе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб. Агрессивное поведение целесообразно рассматривать как противоположное поведению адаптивному. Адаптивное поведение предполагает взаимодействие человека с другими людьми, согласование интересов, требований и ожиданий его участников.

Инструкция к тесту

«Предполагаемый опросник выявляет ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Вам необходимо однозначно («да» или «нет») оценить 40 приведенных ниже утверждений».

Тест

1. Во время спора я часто повышаю голос.
2. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать все, что о нем думаю.
3. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это.
4. Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.
5. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь к себе внимание или доказать свою правоту.
6. Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.
7. Вспоминая прошлое, порой мне бывает обидно за себя.
8. Хотя я и не подаю вида, иногда меня гложет зависть.
9. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я прямо говорю им об этом.
10. В сильном гневе я употребляю крепкие выражения, сквернословлю.
11. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.
12. Я бываю настолько взбешен, что швыряю разные предметы.
13. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.
14. В общении с людьми я часто чувствую себя «пороховой бочкой», которая постоянно готова взорваться.
15. Порой у меня появляется желание зло пошутить над другим человеком.
16. Когда я сердит, то обычно мрачнею.
17. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.
18. В молодости у меня часто «чесались кулаки» и я всегда был готов пустить их в ход.
19. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до драки.
20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.
21. Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал.
22. Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием.
23. Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать мне что-нибудь хорошее.
24. Если мне нанесут обиду, у меня пропадет желание разговаривать с кем бы то ни было.
25. Иногда я намеренно говорю гадости о человеке, которого не люблю.
26. Когда я взбешен, я кричу самое злобное ругательство.
27. В детстве я избегал драться.
28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.
29. Когда я взбешен, то могу хлопнуть дверью.
30. Мне кажется, что окружающие люди меня не любят.
31. Я постоянно делюсь с другими своими чувствами и переживаниями.
32. Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.
33. Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же.
34. Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.
35. Меня раздражает, когда предметы лежат не на своем месте.
36. Если мне не удается починить сломавшийся или порвавшийся предмет, то я в гневе ломаю или рву его окончательно.
37. Другие люди мне всегда кажутся преуспевающими.
38. Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.
39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.
40. Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

Обработка и интерпретация результатов теста

Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется на 5 шкал.

• Вербальная агрессия (ВА) – человек вербально выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, использует словесные оскорбления.
• Физическая агрессия (ФА) – человек выражает свою агрессию по отношению к другому человеку с применением физической силы.
• Предметная агрессия (ПА) – человек срывает свою агрессию на окружающих его предметах.
• Эмоциональная агрессия (ЭА) – у человека возникает эмоциональное отчуждение при общении с другим человеком, сопровождаемое подозрительностью, враждебностью, неприязнью или недоброжелательностью по отношению к нему.
• Самоагрессия (СА) – человек не находится в мире и согласии с собой; у него отсутствуют или ослаблены механизмы психологической защиты; он оказывается беззащитным в агрессивной среде.

Ключ для обработки теста:

Обработка. Вначале суммируются баллы по каждой из пяти шкал.

Если сумма баллов выше 5, это означает высокую степень агрессивности и низкую степень адаптивности по шкале.

Сумма баллов от 3 до 4 соответствует средней степени агрессии и адаптированности. Сумма баллов от 0 до 2 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированности по данному типу поведения. Затем суммируются баллы по всем шкалам.

Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности.

Сумма баллов от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптированности.

Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения.

Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. – СПб.: Речь, 2003.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

26 сентября берет начало конкурс статей «Linux в школе», целями и задачами которого являются:

• Популяризация GNU/Linux и СПО в сфере образования;
• Повышение уровня компьютерной грамотности работников образования;
• Выявление проблем, возникающих при переходе школ на GNU/Linux и СПО;
• Выявление потребностей современных образовательных учреждений в программном обеспечении;
• Выявление образовательных учреждений и педагогов, активно использующих GNU/Linux и СПО;
• Создание базы технических статей, посвященных использованию GNU/Linux и СПО.

Организаторами конкурса выступают Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su , Образовательный проект EduMandriva и Журнал Linux Format .

Сроки проведения конкурса:

• 26.09.2011 – 30.10.2011 Прием заявок на участие и конкурсных работ
• 31.10.2011 – 06.11.2011 Публикация полного списка участников
• 07.11.2011 – 04.12.2011Оценка работ
• 05.12.2011 – 11.12.2011 Объявление итогов конкурса
• 06.12.2011 – 11.01.2012 Отправка дипломов победителям конкурса.

Список номинаций:

0. Лучшая техническая статья о внедрении СПО в образовательном учреждении. (Технические статьи, описывающие: а) процесс перехода ОУ на использование СПО; б) решение текущих задач ОУ для организации учебного процесса с использованием СПО и др.)
0. Лучшая статья об использовании СПО в школе. (Статьи, описывающие: а) особенности использования GNU/Linux и СПО в школе; б) обзор какой-либо конкретной программы или группы программ; в) учебные материалы по использованию СПО и др.).

Подробности опубликованы на сайте Сообщества взаимопомощи учителей Pedsovet.su .

Материал подготовила Ульянова Юлия