Подведены итоги территориального этапа областного конкурса профессионального мастерства педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, «Мир без границ». Поздравляем победителей конкурса:

в номинации "Воспитатель:

1. Наследова Наталья Александровна, воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №23  комбинированного вида муниципального района Волжский Самарской области  (I место),

2. Буланова Татьяна Юрьевна, инструктор физической культуры муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №50 «Жар-птица» комбинированного вида городского округа Новокуйбышевск Самарской области (II место);

3. Кривова Татьяна Николевна, музыкальный руководитель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №50 «Жар-птица» комбинированного вида городского округа Новокуйбышевск Самарской области (III место);

в номинации "Учитель-логопед":

1. Есина Наталья Валерьевна, учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №20 «Дружная семейка» присмотра и оздоровления городского округа Новокуйбышевск Самарской области(I место),

2. Каковкина Светлана Николаевна, учитель-логопед  муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №23  комбинированного вида муниципального района Волжский Самарской области;

3. Ждырева Оксана Петровна, учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №39 "Аленушка" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей городского округа Новокуйбышевск Самарской области (III место),

в номинации "Учитель-тифлопедагог":

Чайкивская Марина Александровна, учитель-дефектолог (тифлопедагог) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №7 «Чебурашка» комбинированного вида городского округа Новокуйбышевск Самарской области

В областной этап конкурса вышли 5 участников, занявших I и II места. Желаем удачи и ждем результатов!

Информацию подготовила Болонина Василина Владимировна

Объявляет об открытии новой номинации – «IT-обучение». За звание лучшего инновационного проекта в области информационных технологий в данной номинации будут бороться школьные учителя и преподаватели вузов.

В соответствии с профессиональной направленностью новая номинация будет состоять из 2 разделов – «Школа» и «Университет», каждый из которых представлен многообразием тематических рубрик. В теме «Школа» конкурсанты-педагоги могут подать работы в следующие разделы: «Электронные учебные пособия», «Использование IT в процессе обучения» и «Инновационные методы обучения по предмету «Информатика». В теме «Университет» для преподавателей вузов доступны рубрики: «Электронные учебные пособия», «Использование IT в процессе обучения» и «Новые разработки в сфере IT». Участники могут предоставить свою работу, зарегистрировавшись на сайте www.tvoystart.ru в соответствующей номинации «IT-обучение». Прием работ открыт с апреля по октябрь 2011 года, итоги мероприятия будут подведены в октябре.

«Преподаватели и учителя, которые примут участие в проекте IT ПРОРЫВ, получат уникальную возможность представить свои инновационные образовательные материалы и разработки, которые они используют для обучения, – говорит Игорь Боровиков, руководитель проекта IT ПРОРЫВ. – Любой школьный педагог или преподаватель вуза, занимающийся разработкой и реализацией проектов в области информационных технологий, благодаря участию в конкурсе получит уникальную возможность заручиться поддержкой и помощью в продвижении социально значимых проектов. Также немаловажным для лауреатов станет получение объективной оценки своих профессиональных достижений в конкурсе столь высокого уровня».

В помощь преподавателям компания Microsoft предлагает участие в программе DreamSpark и предоставляет бесплатный доступ к полным лицензионным версиям инструментов для разработки и дизайна.

Подробную информацию можно получить в разделе «Инструменты» на сайте www.tvoystart.ru.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Объявлено о начале приема заявок на получение международной детской литературной премии имени В.П.Крапивина на лучшее прозаическое произведение для детей среднего школьного возраста. Работы принимаются до 1 июня 2011 года.

Организатор: Содружество детских писателей.

Цель Премии: Привлечение внимания общества к произведениям, оказывающим влияние на формирование высокой нравственности и духовности среди детей.

Условия конкурса на получение Премии:

• принимаются тексты произведений для детей и подростков, написанных на русском языке, как уже изданные в виде книг, опубликованные в прессе, так и не изданные, в прозе, объемом не менее 1,5 авторских листов. Сборник рассказов или сказок рассматривается как единое произведение.
• книга не должна быть издана раньше, чем за два года до даты объявления конкурса. Для неизданных произведений время написания значения не имеет.
• произведения, написанные на иностранных языках, принимаются в переводе на русский язык.
• принимается не более одной рукописи от одного автора (включая авторские сборники рассказов).
• литературный совет премии формирует список финалистов (шорт-лист).
• из произведений, попавших в финал, решением жюри под председательством В.П.Крапивина определяется победитель.
• победитель получает денежный приз, медаль и почетный Диплом.
• жюри оставляет за собой право увеличить количество премий; назначать специальные призы и номинации, поощрять авторов, вошедших в шорт-лист произведений.

Объявление длинного списка – 18 июля 2011 г. Объявление списка финалистов – 1 сентября 2011 г. Объявление победителя и вручение премии 15 сентября 2011 г.

Лауреат Премии награждается денежной премией, медалью и Дипломом.

Конкурсные произведения принимаются только в электронном виде через заполненную на сайте конкурса форму с 14 апреля по 1 июня.

Адрес сайта: http://www.litparus.ru

Маетриал подготовлен Еленой Дугиновой

Задание 5. Изучение понимания детьми своего эмоционального состояния

Проводится индивидуально или группой в течение нескольких дней. За один раз дети рисуют две-три эмоции.

Детям предлагают вспомнить и нарисовать ситуацию, когда они испытывали интерес, удивление, удовольствие, стыд, страх, злобу, горе, радость.

Обработка данных. Оценивают содержательную сторону детских работ, расположение изображения на листе бумаги, величину изображения, использование цвета.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 2001.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Задание 4. Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей

Проводится индивидуально, в двух сериях.

Первая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:

• Когда бывает интересно?
• Когда человек удивляется?
• Когда человек получает удовольствие?
• Когда бывает стыдно?
• Когда бывает страшно?
• Когда человек злится?
• Когда бывает радостно?
• Когда у человека горе?

Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносятся в таблицу.

Вторая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:

• Как ты думаешь, почему детям больше нравятся книги с картинками?
• Что произойдет с человеком, если он увидит на березе груши?
• Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?
• Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей сделали замечание?
• Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?
• Что чувствует собака, когда другая собака утащила у нее кость?
• Что почувствует мальчик, если ему подарят «Денди»?
• Что почувствует человек, если у него пропадет любимая собака?

Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносятся в таблицу.

Обработка данных. Оценивают соответствие ответов детей заданным вопросам. Сравнивают понимание детьми эмоционального состояния людей в ситуациях, обозначенных в вопросах первой и второй серии исследования.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 2001.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Задание 3. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций

Проводится индивидуально.

Ребенку предлагают карточки с графическим изображением радости, горя, страха, гнева, удивления. Предъявляют их по одной с вопросом: «Какое это лицо?»

Ответы детей записывают в таблицу.

Обработка данных. Выясняют, как воспринимают дети графические изображения эмоциональных состояний. Сравнивают графические изображения по сложности восприятия их детьми.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 2001.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Задание 2. Изучение выразительности речи

Проводится индивидуально.

Ребенку предлагают произнести фразу: «У меня есть собака» радостно, грустно, испуганно, сердито, удивленно.

Адекватно переданную эмоцию обозначают знаком «+» в соответствующей графе таблицы.

 Обработка данных. Делают сравнительный анализ выразительности речи у детей при передаче различных эмоциональных состояний.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 2001.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Задание 1. Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции

Проводится индивидуально, в двух сериях.

Первая серия. Ребенку предлагают продемонстрировать веселого, печального, испуганного, сердитого, удивленного мальчика (девочку). Каждое эмоциональное состояние называют по мере выполнения.

Выразительное средство, используемое ребенком при демонстрации указанного эмоционального состояния, обозначают знаком «+» в соответствующей графе таблицы № 1.

Таблица 1

М – мимика, П – пантомимика.

 Вторая серия. Ребенку предлагается назвать и изобразить героя сказки или мультфильма, который был веселым, грустным, испуганным, сердитым, удивленным. Эмоциональное состояние героя называют по мере выполнения задания или отказа от предыдущего.

В таблицу № 2 записывают, какой персонаж выбрал ребенок. Знаком «+» обозначают используемое ребенком выразительное средство во время изображения предъявленного героя.

 Таблица № 2

 М – мимика, П – пантомимика, Пр – персонаж.

Обработка данных. Анализируют использование детьми выразительных средств при показе каждого эмоционального состояния. Сравнивают результаты первой и второй серии исследования.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 2001.

Материал подготовлен  Еленой  Дугиновой