В предыдущих материалах мы познакомили Вас со стилями учебной деятельности  с учетом психофизиологических особенностей учащихся на этапах создания мотивации и организации учебной деятельности. Сегодня рассмотрим задачи учителя на третьем, заключительном  этапе - результативном. Смотрите материал во вложенном файле 29.06.15.docx

В предыдущем материале мы познакомили Вас с организацией учебной деятельности с учетом психофизиологических особенностей учащихся на этапе создания мотивации учебной деятельности. Сегодня рассмотрим задачи учителя на втором этапе -организации учебной деятельности. Смотрите материал во вложеном файле 29.06..docx

Рассмотрим организацию учебной деятельности с учетом психофизиологических особенностей учащихся на трех основных этапах: создания мотивации к обучению, организации учебной деятельности и результативном. Смотрите материал во вложенном файле 29.06.docx

При разрешении педагогических ситуаций действия часто определяются личной обидой на учеников. У учите­ля проявляется стремление выйти победителем в противоборстве с учеником, не заботясь о том, как ученик выйдет из ситуации, что усвоит из общения с учителем, как изменится его отношение к себе и взрослым. Для учи­теля и ученика различные ситуации могут быть школой познания других людей и самого себя. Пути помощи учителю в разрешении и предупрежде­нии конфликтов:

Конкурс «Ученые будущего» проводится в 2015 году Министерством образования и науки Российской Федерации, Московским государственным университетом имени М.В.Ломоносова, Сибирским Федеральным университетом в рамках V Всероссийского Фестиваля науки и X Фестиваля науки в городе Москве. Участники конкурса - школьники 9-11 классов стран СНГ.   В 2015 году очный этап конкурса проводится на двух площадках Всероссийского фестиваля науки: в г. Красноярске 2-4 октября 2015 года и в г. Москве 9-11 октября 2015 года. Участник, работа которого отобрана для участия в очном этапе, приглашается на ту или иную площадку по решению организаторов конкурса. Участникам, приглашенным на очный этап, оплачиваются проезд в Москву или Красноярск и проживание. Участники конкурса и их руководители имеют равные права и обязанности независимо от того, на какой площадке они представили свою работу.

Категории, по которым проводится конкурс "Учёные будущего":

• Физика;
• Математика;
• Химия и нанотехнологии;
• Биология и науки о жизни;
• Программирование;
• Геология и Науки о Земле (очный тур - в Москве или Красноярске);
• Техника и инженерные науки;
• Носимая электроника и электронные гаджеты;
• Биофизика (очный тур - в Красноярске);
• Металлургия и материаловедение (очный тур - в Красноярске);
• Математика, программирование и защита данных (очный тур - в Красноярске).

До сих пор многие специалисты переоценивают роль левого полушария и логического мышления в становлении мыслительной деятельности ребенка. А такая продукция правого полушария, как интуиция, ритм, создание образов и др., в современной школе, к сожалению, не ценится. Школьные методики развивают главным образом левое полушарие, игнорируя вторую половину умственных возможностей ребенка. Однако известно, что именно правое полушарие связано с развитием творческого мышления ребенка. Процитируем ведущих специалистов в области нейропедагогики (наука о дифференцированном подходе к обучению с учетом психофизиологических и нейропсихологических особенностей ученика и учителя).

Любая форма дизонтогенеза (развитие, отклоняющееся от нормы) непременно сопровождается дисфункцией тех или иных параметров психической деятельности. Своевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция имеющихся трудностей позволяет приблизить любой вид онтогенеза (атипичный, патологический) к нормальному течению, облегчить вхождение ребенка в обычную социальную среду. При этом необходимо руководствоваться одним из главных принципов развития: «Своевременность решает все!» Наиболее корригируемым считается возраст от 5 до 12 лет.

Среди первоклассников, испытывающих трудности в обучении, 80% имеют отклонения от нормальных нейропсихологических данных. Среди детей, справляющихся с программой, отклонения от нормативных значений отмечаются лишь в 15% случаев.

   Центр  современных  образовательных технологий организует проведение Всероссийского  конкурса  с международным участием "Лучшая методическая разработка". Участниками конкурса могут стать все педагогические работники учреждений образования разных уровней. Конкурс направлен на поддержку инновационной деятельности педагогов в использовании различных образовательных технологий в учебном процессе. Конкурс проводится по следующим номинациям (в соответствии с указанной в заявке на участие в конкурсе видом основной образовательной деятельности участника конкурса):

• Дошкольное образование.
• Начальное общее образование.
• Основное общее и среднее (полное) общее образование.
• Начальное профессиональное образование.
• Среднее профессиональное образование.
• Высшее профессиональное образование.
• Дополнительное образование детей.
• Образование для взрослых и прочие виды образования.

Существуют и некоторые универсальные, общеприменимые требования к поведению для успешного разрешения конфликта. Следует отметить, что требования относятся к сфере поведения, а не к сфере сознания, к способу поведения, а не к образу мыслей. Сфера поведения достаточно легко обнаруживается как на вербальном, так и на невербальном уровне, даже в таких явлениях, как выражение глаз, мимика, позы и жесты. Поэтому их легче распознавать и корректировать, изменять в нужном направлении.

Универсальные приемы регулирования конфликта часто рассматривают методом контраста, подразделяя их на негативные и позитивные.

Под негативными методами понимаются такие, которые не следует использовать в конфликтной ситуации, если участники хотят ее конструктивного разрешения. К их числу относятся следующие методы: