Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимы изменения способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Необходимо предоставление особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов. Необходимые изменения способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный план учащегося. Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.     Рекомендации по поводу коррективов в учебниках и образовательных программах, возможных изменений на уроке в классе и заданиях и возможных поведенческих ожиданиях, которые нужно принять во внимание при обучении детей с ОВЗ.

Общие положения

  1. Настоящее положение о Всероссийском дистанционном конкурсе работников образования «Инновационные методики и технологии в обучении» (далее Конкурс) определяет порядок организации и проведения Конкурса, порядок участия в Конкурсе; регламентирует порядок предоставления Конкурсных материалов и критерии их оценивания; порядок определения победителей и лауреатов, а также выдачи дипломом, сертификатов за участие в Конкурсе.
  2. Конкурс проводится по инициативе Центра педагогического мастерства «Новые идеи». Конкурсная площадка - konkursidei.ru.
  3. Работы на Конкурс принимаются в период с «01» июня 2014г. по «30» августа 2014г.

Международное сообщество педагогов "Я - Учитель!" приглашает педагогов школьного, дошкольного, дополнительного образования, воспитателей и др. принять участие в  I Международном конкурсе для педагогов "Коллекция сценариев - 2014".

Прием работ:с 21 мая по 31 августа 2014 года 23:59 (МСК) включительно.Проверка и публикация работ: до 07 сентября 2014 года. Оценка работ:с 10 по 20 сентября 2014 года.Объявление победителей, публикация протокола: с 25 по 30 сентября 2014 года.

Подробнее о конкурсе: http://ya-uchitel.ru/publ/i_mezhdunarodnyj_konkurs_prazdnichnye_scenarii_2014/2-1-0-3431

Материал подготовила Ульянова Юлия

1. Воспитатель, работающий в группе компенсирующей (комбинированной ) направленности для детей с ЗПР, должен учитывать психофизические, речевые особенности и возможности детей данной категории.

2. При проведении любого вида НОД или игр воспитатель должен помнить, что необходимо решать не только задачи общеобразовательной программы, но и (в первую очередь) решать коррекционно-развивающие задачи.

Логопедический массаж при дизартрии

    В последние годы увеличилось количество детей, страдающих различными речевыми нарушениями. В частности детей, имеющих дизартрические расстройства.     Дизартрия  — это нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга. При дизартрии ограничена подвижность органов речи (мягкого нёба, языка, губ), из-за чего затруднена артикуляция.      Выделяют несколько форм дизартрии: бульбарная дизартрия, подкорковая дизартрия, мозжечковая дизартрия, корковая дизартрия, стертая (легкая) дизартрия, псевдобульбарная дизартрия.

    На базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основная общеобразовательная школа № 21 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области. Структурного подразделения «Детский сад «Терем-теремок» было проведено обследование детей, которое показало, что в старших и подготовительных к школе группах до 80% детей имеют отклонения в речевом развитии. Наиболее распространенными нарушениями являются фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, на фоне которых отмечались проявления дизартрии.     На данный момент в компенсирующих группах для детей с общим недоразвитием речи до 60% детей имеют дизартрию. Часто неврологи не фиксируют заключение дизартрия, однако в дальнейшем при индивидуальной работе с учителем-логопедом выявляются симптомы данного нарушения. Дети, имеющие дизартрию, нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Логопеды компенсирующих групп планируют логопедическую работу следующим образом: на фронтальных, подгрупповых занятиях со всеми детьми изучают программный материал, направленный на устранение общего недоразвития речи или фонетико-фонематического недоразвития, а на индивидуальных занятиях осуществляют коррекцию произносительной стороны речи и фонематических процессов. Зачастую, одних логопедических занятий не достаточно.     В дополнение очень эффективными методами  коррекции дизартрии являются общий и логопедический массаж, медикаментозная терапия, лечебная физкультура, закаливание, рефлексотерапия, физиопроцедура. Содействовать в осуществлении данных мер должны невролог и педиатр, которые и назначают медикаментозные и физиотерапевтические процедуры. О чем и сообщается родителям на родительских собраниях и  индивидуальных консультациях.     Подробнее хотелось бы остановиться на логопедическом массаже, описать его цели, задачи, виды.

Для учащихся с нарушением зрения необходимы изменения способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Необходимо предоставление особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов. Необходимые изменения способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный план учащегося. Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные потребности каждого ребенка данной категории. Итак, остановимся  на некоторых рекомендациях:

В системе общего образования особой проблемой является стойкая неуспеваемость учащихся. В настоящее время стойкие трудности в обучении, по данным разных авторов, испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причём отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества.Основной контингент стойко неуспевающих учеников общеобразовательных школ, по данным Института коррекционной педагогики РАО, составляют дети с задержкой психического развития.

Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя-логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и способствующих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий “ситуацию уверенности” их в своих силах.

Участниками  конкурса могут быть учащиеся российских и зарубежных образовательных учреждений, художественных кружков и изостудий, студенты университетов, слушатели курсов русского языка, а также Русских центров и Кабинетов Русского мира. Конкурс рассчитан на различные возрастные группы, работы принимаются до 15 сентября 2014 года по трём направлениям: детские рисунки, сочинения и эссе. Все тексты должны быть написаны на русском языке. Итоги конкурса будут подведены в октябре 2014 года. В состав жюри входят авторитетные педагоги, учёные, публицисты, деятели культуры и представители общественности. Лучшие работы будут публиковаться на информационных ресурсах фонда «Русский мир» и в партнёрских средствах массовой информации, а их авторы получат дипломы и специальные призы. Победителей конкурса фонд пригласит 3–4 ноября на VIII Ассамблею Русского мира в Сочи. 

КОНКУРС ДЕТСКИХ РИСУНКОВ

1. Конкурс проводится в трёх возрастных группах:
   • 5–8 лет;
   • 9–13 лет;
   • 14–17 лет.

Общие положения

  1. Настоящее положение о Всероссийском дистанционном конкурсе работников образования «Открытый урок» (далее Конкурс) определяет порядок организации и проведения Конкурса, порядок участия в Конкурсе; регламентирует порядок предоставления Конкурсных материалов и критерии их оценивания; порядок определения победителей и лауреатов, а также выдачи дипломом, сертификатов за участие в Конкурсе.
  2. Конкурс проводится по инициативе Центра педагогического мастерства «Новые идеи». Конкурсная площадка - konkursidei.ru.
  3. Работы на Конкурс принимаются в период с «01» июня 2014г. по «30» августа 2014г.