Вашему вниманию представлен специальный психологический выпуск журнала "Мы вместе" «Познай себя и свою семью». Данный номер  электронного журнала посвящен вопросам помощи детям и родителям. Вы сможете ознакомиться с особенностями воспитания развития и взаимодействия с детьми.  В журнале рассказывается об особенностях поведения детей, даны рекомендации по оказанию помощи в их воспитании, представлены игры, способствующие уменьшению неврологических проявлений, снижению тревожности, нормализации поведения и т.д.

Скачать Журнал "МЫ ВМЕСТЕ" выпуск №1-2011

Проблема стертых форм дизартрии одна из наиболее актуальных проблем логопедии и детской неврологии. Актуальность проблемы обусловлена значительной распространенностью и трудностью диагностики, особенно на ранних этапах речевого онтогенеза. Это определяется, прежде всего, трудностью дифференциальной диагностики сходных по клиническим проявлениям функциональных дислалий и стертых дизартрий. Для правильной постановки диагноза иногда требуется длительное динамическое наблюдение. При этом может быть упущен период оптимальной реабилитации ребенка, с закреплением у него патологического речедвигательного стереотипа.

Экспресс-схема неврологической диагностики дизартрии

Автор Горшенева С.В.

 Предлагаемая схема создана на основе традиционных методов клинического неврологического обследования, акцентированных на выявлении тех мозговых структур, которые иннервируют органы речевого аппарата.

Схема представлена в виде таблицы, отражающей как характер неврологической дисфункции, так и степень ее выраженности. Данная схема может быть первично применена невропатологом и логопедом (в зависимости от того, кто первый консультирует ребенка). При проведении обследования специалист заполняет колонки таблицы, обозначая степень выраженности наблюдаемого неврологического признака. Слабо выраженные неврологические признаки будут свидетельствовать о стертой форме дизартрии. Характер неврологических расстройств укажет на форму дизартрии.

В предлагаемой схеме обозначены 15 признаков неврологической дисфункции, каждый из которых свидетельствует о той или иной форме дизартрии. Так, выявление симптомов под номером 1, 2, 5, 7, 9 укажет на корковую дизартрию. Обязательной является группа симптомов 1, 2, 9. При стертой форме корковой дизартрии указанные симптомы будут выражены в слабой степени.

 В пользу псевдобульбарной дизартрии свидетельствуют симптомы под номером 2, 3, 4, 5, 7, 9, 14. Обязательной является группа симптомов под номером 2, 3, 4, 9. Неврологические признаки корковой и псевдобульбарной дизартрий могут быть схожими, так как они обусловлены центральными парезами мышц артикуляционного аппарата. Однако при псевдобульбарной дизартрии обозначенные симптомы будут выявляться с двух сторон, но степень выраженности признаков будет различной с каждой стороны. Это обусловлено тем, что псевдобульбарная дизартрия всегда возникает при двустороннем поражении корково-ядерных путей. Возникновение псевдобульбарной дизартрии при одностороннем очаге поражения большинством авторов отрицается. Как отмечает Е. Н. Винарская (1989), второй очаг поражения другого полушария мозга бывает различным по времени возникновения, своей величине и природе, но он всегда есть. В связи с этим при псевдобульбарной дизартрии наблюдаются двусторонние, но асимметричные симптомы поражения мышц языка, глотки и мягкого неба, причем на первый план выступают симптомы со стороны большего поражения мышц. Поэтому язык будет отклоняться в сторону более паретичной мышцы.  Часто при псевдобульбарной дизартрии выявляются симптомы поражения лицевого нерва. В этом случае к вышеуказанным симптомам добавляется асимметрия носогубных складок.  Также при этой форме дизартрии будут сохранны глоточный и небный рефлексы.

Группа симптомов под номером 2, 3, 4, 8, 11, 12 укажет на бульбарную форму дизартрии, обусловленную периферическим парезом мышц, иннервируемых бульбарной группой нервов. В отличие от псевдобульбарной формы дизартрии при бульбарной не выявляются патологические рефлексы орального автоматизма, снижены или отсутствуют физиологические рефлексы (небный и глоточный), есть гипотрофия и гипотония мышц артикуляционного аппарата. Все симптомы выявляются с одной стороны (на стороне очага поражения). При ядерном поражении могут возникать фибриллярные подергивания в языке.

На подкорковую дизартрию укажут симптомы под номером 10 и 13. При ней также могут возникать симптомы под номером 5 и 14. В детском возрасте в связи с незрелостью структур стриарной системы, чаще наблюдается гиперкинетическая форма подкорковой дизартрии. При этом отмечается дистония с преобладанием гипотонии. На фоне расстройств мышечного тонуса можно выявить различные виды гиперкинезов. Для установления скрытых признаков подкорковой дизартрии предлагается использовать следующий прием: предложите ребенку прочитать стихотворение, последовательно меняя положение тела из горизонтального в вертикальное. При вставании наблюдается замедление темпа речи или застревание на отдельных слогах, наблюдаемое вследствие повышения тонуса мышц артикуляционного аппарата. Данный симптом обусловлен тем, что несовершенная подкорковая иннервация приводит к нарушению последовательной смены тонуса мышц при изменении положения тела в пространстве.

При выявлении симптомов под номером 8 и 15 следует диагностировать мозжечковую дизартрию. Как свидетельствуют исследования многих авторов, в детском возрасте достаточно часто выявляются мозжечковые расстройства. Это объясняется задержкой формирования мозжечка и его связей, особенно выраженной у детей с перинатальной патологией нервной системы. Клинически признаки мозжечковой незрелости проявляются недоразвитием его функций к определенному возрастному периоду. Например, у детей можно наблюдать пошатывание при ходьбе на поворотах, диффузную мышечную гипотонию, неуверенность при выполнении координированных проб, несформированность содружественных движений, выявляемых при пробе на диадохокинез. Основными симптомами мозжечковой дизартрии  является расстройство координации движений артикуляционного и фонационного аппаратов, а также мышечная гипотония без признаков гипотрофии. Как отмечает Е. Н. Винарская (1989), дискоординация речевых движений относится к числу наиболее чувствительных симптомов очаговой мозжечковой недостаточности и, что в основе мозжечковой дизартрии лежат те же механизмы адиадохокинезии, дисметрии, асинергии и интенционного тремора, которые наблюдаются в движениях конечностей больных.

Нарушение синхронности между фонацией и артикуляцией проявляется, прежде всего,  в несформированности речевого дыхания к дошкольному возрасту (5-6 годам). Данные признаки легко выявляются у детей при чтении стихов или проговаривании длинных фраз. Такие дети не могут правильно «рассчитать» расход воздуха при произнесении фразы, что проявляется шумным вдохом. Дополнительным признаком диагностики мозжечковой дизартрии является обнаружение тремора языка – ритмичные подергивания кончика языка при его произвольных движениях.

После проведенного обследования специалист заполняет колонки таблицы с обозначением степени выраженности того или иного неврологического признака. Изучив полученные результаты обследования, следует выделить ведущий неврологический синдром и сделать предварительное заключение о форме речевой патологии. Согласно полученным результатам обследования определяется дальнейший план наблюдения за ребенком у невропатолога и логопеда. Подобное тесное сотрудничество этих специалистов позволит на ранних этапах развития ребенка распознать речевую патологию, обусловленную органическим поражением головного мозга, что будет способствовать их наиболее ранней и адекватной коррекции.

Экспресс-схема неврологической диагностики дизартрии

 Ф. И. О. ­­­­­­­­­­­­­­­­______________________________________________________

Дата рождения___________________ Дата обследования______________

 Заключение логопеда__________________________________________________________

 Заключение невролога ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Обратите внимание, в этом году кроме обязательного условия участия – подписки на «Учительскую газету» - мы просим вас внести регистрационный взнос. Не надо объяснять, наверное, нашим читателям, почему мы ввели это правило. Чтобы конкурс был по-прежнему объективным, высокопрофессиональным, да просто чтобы продолжал существовать, нужны ресурсы, в том числе денежные. Наше жюри – такие же учителя, как и вы. Они получили признание в современном образовании и теперь стараются быть полезными коллегам, тратят много сил и времени на проведение семинаров, мастер-классов, создание учебников. Конечно, их труд должен быть оплачен, тем более, что разработок, присылаемых на конкурс, становится все больше и больше. Мы стали вывешивать на сайте УГ www.ug.ru списки конкурсантов и их материалов, такая громадная техническая работа тоже требует времени и средств. Мы постарались, чтобы сумма регистрационного взноса была минимальной и необременительной для учительского кошелька.

Конкурс проводится по семи номинациям:
1. Воспитательная система.
2. Воспитательная программа.
3. Организация сотрудничества с родителями (в том числе разработки родительских собраний).
4. Сценарии воспитательных мероприятий (в том числе классные часы).
5. Педагогическая и психологическая диагностика (анкеты, тесты и т.д.).
6. Профориентационная работа.
7. Организация ученического самоуправления.

Критерии отбора:
1. Системный подход (его необходимо обозначить, даже если вы присылаете сценарий мероприятия).
2. Наличие целей, задач, четко выстроенной структуры работы.
3. Актуальность темы.
4. Оригинальность материала.
5. Практическая ценность разработки.
6. Активное участие детей в мероприятии, реализации программы.
7. Соответствие подачи темы возрастным особенностям детей, для работы с которыми предназначена данная разработка (возраст обязательно надо указать).

По каждому критерию эксперт выставляет от 0 до 2 баллов. 0 баллов – отсутствие, 1 – наличие, 2 – яркое проявление. Максимальное количество баллов – 14.

Сроки проведения. Принимаются материалы, отосланные не позднее 1 марта 2011 года включительно только по электронной почте. Адрес: klass-konkurs@mail.ru. В «Теме» электронного письма укажите, пожалуйста, ваши фамилию, имя, отчество и номер номинации, в которой заявляете свой материал.
Итоги конкурса будут объявлены до 1 июня 2011 года в «Учительской газете» и на сайте www.ug.ru. Победители получат призы и будут опубликованы на страницах газеты. Лучшие материалы появятся на сайте «Учительской газеты».

Объем работ и оформление. Объем материала — не больше 10 страниц компьютерного текста, набранного шрифтом Times New Roman, размер 14. Приветствуется наличие иллюстративного материала (фотографии, рисунки). В качестве приложения можно прикладывать презентации, иные мультимедийные материалы.

На титульном листе конкурсных материалов обязательно укажите: 
- фамилию, имя, отчество;  
- какой предмет преподаете, в каком классе ведете классное руководство;  
- название учебного заведения; 

- телефон (личный и школьный);

- электронный адрес (личный и школьный);
- название номинации.
А также не забудьте приложить к электронному письму отсканированные копии следующих документов, необходимые для того, чтобы в случае победы выплатить вам приз и гонорар (эта информация конфиденциальная, разглашению не подлежит):
- страницы паспорта с серией, номером, датой и местом выдачи документа, адресом, датой рождения;  
- ИНН; 
- свидетельство пенсионного страхования; 

- личный счет и реквизиты банка.

Обязательные требования.

К конкурсному материалу в электронном письме необходимо приложить отсканированную копию квитанции о подписке на «Учительскую газету» (минимальный срок подписки – полгода). Подписка может быть индивидуальной или школьной, но тогда это обязательно должна быть школа, в которой вы работаете.

 Прежде чем отсылать разработку, необходимо заплатить регистрационный взнос 300 рублей (в том числе НДС 18%).

 Реквизиты «Учительской газеты» для перечисления регистрационного взноса

ЗАО «Издательский дом «Учительская газета»

Юридический адрес: Россия, 107045, Москва, Ананьевский пер., 4/2, стр.1

Почтовый адрес: Россия, 107045, Москва, Ананьевский пер., 4/2, стр.1

ИНН 7710058015/ КПП 770801001

Р. сч.: 40702810200080002035

К. сч.: 30101810100000000787

ОАО «УРАЛСИБ» г. Москва

БИК: 044525787

В графу "наименование платежа" впишите: "Конкурс "Мудрая сова".

После того, как вы оплатите взнос и получите квитанцию, создайте файл, внесите в него: ФИО оплатившего квитанцию, дату оплаты, адрес проживания, контактный телефон, электронный адрес. Этот файл также пришлите в качестве приложения к электронному письму.

Учителя, приславшие материалы и выполнившие все обязательные требования, получают свидетельства участников конкурса.

 Рекомендуем для вашего и нашего удобства собирать все материалы в один zip или rar архив. В случае большого объема разработок или приложений можно присылать материалы в нескольких письмах, но обязательно каждый раз указывайте в «Теме» ваши фамилию, имя, отчество, номер номинации и что это только часть конкурсной работы.

Источник информации: сайт "Учительская газета"

Материал подготовила Болонина Василина Владимировна

Доктора Холмс и Раге (США) изучали зависимость заболеваний от различных стрессогенных жизненных событий. На основании своего исследования  они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов, в зависимости от степени стрессогенности.

В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%.

Внимательно прочтите весь перечень, чтобы иметь общее представление о том, какие ситуации, события и жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, в нем представлены. Затем повторно прочтите каждый пункт, обращая внимание на количество баллов, которым оценивается каждая ситуация. Далее попробуйте вывести из тех событий и ситуаций, которые за последние два года происходили в Вашей жизни, среднее арифметическое (посчитайте среднее количество баллов за один год). Если какая-либо ситуация возникала чаще одного раза, то полученное количество баллов нужно умножить на данное количество раз.

Итоговая сумма  определяет одновременно и степень вашей сопротивляемости стрессу. Большое количество баллов – это сигнал тревоги, предупреждающий вас об опасности. Следовательно, Вам необходимо что-то предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение – она выражает в цифрах Вашу степень стрессовой нагрузки.

Например, сумма 300 баллов означает реальную угрозу  психосоматического заболевания, поскольку близка  к фазе нервного истощения. Необходимо предпринять меры по саморегуляции своего состояния.

Для наглядности предлагаем Вашему вниманию сравнительную таблицу стрессовых характеристик.

 Материал подготовлен Еленой Дугиновой

Адекватная самооценка, уровень притязаний играют важнейшую роль в формировании личности ребенка. Особенно велико значение адекватного уровня притязаний в подготовке детей к школьному обучению. Но так же известно, что ребенок не рождается на свет с определенным отношением к себе. Как и все другие особенности личности, самооценка складывается в процессе воспитания, где основная роль принадлежит семье и детскому саду.

Стоит отметить необходимость согласованности действий детского сада и семьи в формировании адекватной самооценки дошкольников.

Родители должны помнить основные правила воспитания: