Одним из направлений коррекционной работы с заикающимися  детьми является регуляция эмоционального и мышечного состояния (снятие мышечного и эмоционального напряжения).Обучение навыкам релаксации начинается с упражнений, которые позволяют ребенку почувствовать разницу между напряжением и расслаблением. Проще ощутить напряжение мышц в руках и ногах, поэтому детям предлагается перед расслаблением сильно и кратковременно сжать кисти рук в кулак, напрячь мышцы ног и т. д. Такие упражнения даются в следующей последовательности: для мышц рук, ног, всего туловища, затем для верхнего плечевого пояса и шеи, артикуляционного аппарата.
 Предлагаем несколько упражнений из  комплекса  релаксационной гимнастики (для отдельных групп мышц).

Рука, пальцы, ладошки ребенка - едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности детей. Можно даже говорить о конкретном возрастном периоде развития руки.  Это период приходится на возраст от 1 года до 3 лет. Рука ребенка прикасается к шершавой ракушке и гладкому камню, тактильные ощущения позволяют ему мысленно сравнить различные поверхности и удивиться многообразию окружающей его природы. Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья  период сенситивного  развития руки может быть удлинен до 4 лет, из-за психофизических особенностей этих  детей. Это  период  исключительно важен для развития не только восприятия детей с ОВЗ, но развития мышления и речи. Особенностью  детей раннего возраста является то, что всю информацию об окружающем мире они воспринимают через  действия с предметами, наглядно.

Одним из направлений   коррекционной работы с тревожными детьми является снятие напряжения, выработка у детей умения расслаблять мышцы  лица, рук, туловища. Предлагаем несколько упражнений, которые педагог может использовать в процессе групповой и индивидуальной  работы.

Упражнения на релаксацию и дыхание
"Драка"
Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
"Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь : а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!"
Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.

Независимо от степени выраженности задержки психического развития у детей встречаются нарушения эмоционально-волевой сферы, поведения. Эмоционально-волевые нарушения проявляются в повышенной возбудимости ребенка, чрезмерной чувствительности ко всем внешним раздражителям, низкой концентрацией внимания и нарушением самоконтроля, не умении контролировать свои действия в игре или другой деятельности, общении. У одних детей отмечается беспокойство, суетливость, расторможенность, у других – вялость, пассивность, безынициативность и двигательная заторможенность. В данной статье предлагаются игры для  старших дошкольников на развитие самоконтроля, произвольности поведения, которые педагог может применять в условиях группы или на прогулке.