РОЛЬ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
ТУМО специалистов психологического профиля Добавить комментарийУважаемые коллеги!
Предалагем Вашему вниманию статью педагога-психолого Г.М. Банниковой, в которой рассматриваются вопросы коррекции детско – родительских отношений с использованием элементов телесно – ориентированной терапии.
СОДЕРЖАНИЕ
Вступительное слово о роли педагога – психолога по формированию
психолого – педагогической компетентности родителей.
Проведение мини – тренинга
1.2. Упражнение «ИМЯ И КАЧЕСТВО»
1. 3. Диагностическое упражнение «ИДЕАЛЬНЫЙ РОДИТЕЛЬ»
Мини – лекция «СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ»
Беседа «ОЖИДАНИЕ ОТ СВОЕГО РЕБЕНКА»
Упражнение «ЧЕГО ХОТЯТ ДЕТИ?»
Упражнение «АПЛОДИСМЕНТЫ»
Анализ тестирования родителей на тему: «ВАШ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ» (автор: О.А.Сидлецкая, педагог – психолог ГБУ КО СРЦН «Ровесник», МКДОУ детский сад комбинированного вида «Рябинка» г. Сосенский, Калужская область).
Анализ тестирования родителей на тему: «ДОСТАТОЧНО ЛИ ВЫ ТЕРПЕЛИВЫ И УПОРНЫ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА, ПОНИМАЕТЕ ЛИ ОСОБЕННОСТИ ЕГО ХАРАКТЕРА»
( автор: С.Н.Клемина, педагог – психолог МДОУ детский сад комбинированного вида № 240, г. Ярославль).
Анализ тестирования родителей на тему: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ СТРАТЕГИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»
(авторы: Л.А.Богатова, В.В.Герасимова, Л.А.Кудряшова, И.А.Радчук).
Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время становится психологическое сопровождение воспитательно – образовательного процесса, при котором большую роль играет формирование тесного сотрудничества всех его участников, а,особенно,
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. Взаимодействие педагога – психолога, воспитателя и родителя (законного представителя) помогает выполнению поставленных перед ними задач, решению проблем детско – родительских отношений, повышать психолого-педагогическую компетентность родителей.
Каждая ли семья может справиться сегодня с поставленными перед ней задачами? Практика свидетельствует об обратном: в некоторых семьях наблюдаются жестокость, отсутствие заботы о ребенке, непонимание его духовных потребностей. Все это приводит к развитию детской преступности, социального сиротства. И зачастую винить родителей нельзя – у них просто не хватает знаний, нет элементарной педагогической культуры. На решение этой проблемы направлен предлагаемый тренинг «Роль педагога – психолога по формированию повышения психолого – педагогической компетентности родителей.». Основная задача тренинга: предоставить родителям информацию о стилях семейного воспитания, провести экспресс – диагностику родительских установок, подвести родителей к осознанию связи между стилем воспитания в семье и особенностями поведения ребенка..
В каждой семье складывается свой стиль общения. Умение взаимодействовать с детьми – очень важная вещь. Вы можете спросить себя, как найти время для общения, ведь сегодня слишком напряженный темп жизни, все происходит в спешке.
ЦЕЛЬ ТРЕНИНГА: Коррекция детско – родительских отношений с использованием элементов телесно – ориентированной терапии.
ЗАДАЧИ: 1. Предоставить информацию о стилях семейного воспитания.
2. Провести экспресс – диагностику родительских установок, подвести родителей к осознанию связи между стилем воспитания в семье и особенностями поведения ребенка.
- Создание оптимальных условий для осознания родителями особенностей их взаимоотношений с детьми, формирование мотивации к их изменению, поиск и апробирование новых способов поведения.
- Приобретение родителями нового чувственного опыта при взаимодействии с детьми.
Длительность. 20 – 25 минут
Количество участников. 10 – 15
Место проведения. Музыкальный зал.
Материал и инструменты. Авторучки, цветные карандаши, цветные мелки, магнитики, белая бумага А4, доска.
Ведущий. Педагог – психолог
ХОД ТРЕНИНГА
1. Вступительное слово ведущего.
Инструкция: Знакомство с целью и задачами групповой работы, темой и формой проведения тренинга. Выработка правил работы на тренинге – участникам зачитываются утверждения, которые они должны обсудить и выбрать подходящие для эффективного взаимодействия:
- нельзя говорить долго и не по теме, высказываться надо четко и конкретно;
- не перебивать друг друга, соблюдать правило «поднятой руки»;
- следует быть активным, принимать участие во всех видах деятельности;
- каждый участник имеет право на собственное мнение, не боясь высказывать его и быть осужденным.
2. УПРАЖНЕНИЕ «ИМЯ И КАЧЕСТВО»
Инструкция. Каждый участник представляется по имени и называет то качество, которое больше всего подходит ему по характеру, начинающееся на первую букву его имени. Имена закрепляются с помощью упражнения «Снежный ком». Например: первый участник –
«Я Ирина – интересная», второй участник, указывая на первого, - «Это Ирина, она интересная. Я Ольга – остроумная», третий (поочередно указывая на первых двух) – «Это Ирина, она интересная. Это Ольга, она остроумная. Я Мария – мудрая» и т.д.
3. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ИДЕАЛЬНЫЙ РОДИТЕЛЬ»
Инструкция. Участникам предлагается методом «мозгового штурма» составить словесный портрет «идеального родителя». Ведущий записывает повторяющиеся высказывания родителей на доске. Затем проводится обсуждение и подводится итог вырисовывания портрета «идеального родителя».
4. МИНИ – ЛЕКЦИЯ «СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ»
Чтобы приблизиться к «идеальному родителю», нужно научиться соблюдать правило трех П: принятие, признание, понимание.
Умение взаимодействовать с детьми очень важно. Необходимо выработать свой стиль общения и воспитания ребенка. Ученые определили, что в целом существуют три модели или стиля общения:
1. Авторитарный стиль (предупредительный, контролирующий).
2. Демократический стиль (авторитетный, гармоничный).
3.Либеральный стиль (попустительский, снисходительный, рассудительный).
5. БЕСЕДА «ОЖИДАНИЯ ОТ СВОЕГО РЕБЕНКА»
Педагог – психолог: Несомненно, каждый родитель старается дать своему ребенку все самое лучшее. У каждого из нас есть определенные ожидания по поводу своих детей. Сейчас я прошу вас,
не задумываясь надолго, ответить на вопрос: «Чего вы ждете от своего ребенка в будущем». Ответы родителей записываются на доске вокруг портрета ребенка.
Чтобы все ожидания сбылись, вам необходимо правильно взаимодействовать с ребенком, нужен тесный контакт, это позволит лучше понять малыша. А понять своего ребенка может только мудрый родитель, тот, который правильно общается с ним. Мудрости можно учиться, наблюдая за ребенком, вспоминая собственное детство, анализируя проблемы и конфликтные ситуации.
6. УПРАЖНЕНИЕ « ЧЕГО ХОТЯТ ДЕТИ?»
Педагог – психолог: «Представьте мысленно, что вы вернулись в детство. Вам 5 – 6 лет. Вспомните, чего больше всего вам хотелось? Запишите одной фразой» Затем педагог – психолог из полученных фраз делает вывод: «Чего на самом деле хотят дети – это много любви, ласки, тепла и заботы.»
7. УПРАЖНЕНИЕ «АПЛОДИСМЕНТЫ»
Цель: Снять эмоциональную усталость, улучшить настроение.
Педагог – психолог: «Мы с вами хорошо поработали!. В завершение я предлагаю вам представить на одной ладони радость., на другой – улыбку. А чтобы они не ушли от нас, надо крепко – накрепко соединить их в аплодисменты. До новых встреч!
АНАЛИЗ ТЕСТИРОВНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:
«ВАШ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ».
В тестировании приняли участие 15 родителей второй младшей группы «СОЛНЫШКО»
ВЫВОД: В результате проведенного анализа тестирования выяснилось, что прогрессивность взглядов, профессиональная востребованность и самодостаточность большинства родителей позволяют им выстраивать гармоничные отношения с ребенком. Так, 84% родителей, т.е 11 семей устанавливают демократический стиль общения, при котором поощряется ответственность и самостоятельность. Родители, проявляя твердость в вопросах дисциплины, адекватно и терпеливо относятся к запросам своих детей, стараются им помочь, готовы к изменениям системы требований и правил с учетом растущей компетентности ребенка. 8 % родителей , т.е. 2 семьи поддерживают авторитарный стиль общении, т.к. считают, что детям не следует предоставлять много свободы. Родители стараются контролировать ребенка, ограничивая его самостоятельность и право выбора, при этом отношения остаются отчужденными. 8% родителей, т.е. 2 семьи предпочитают либеральный стиль общения. Высоко ценя своего ребенка, они считают простительными его слабости. В таких семьях наблюдается низкий уровень контроля в форме вседозволенности, а требования и правила практически отсутствуют.
В тестировании приняли участие 11 родителей средней группы «РАЗВИТИЕ»
ВЫВОД: В результате проведенного анализа тестирования выяснилось, что 72% родителей, т.е. 8 семей устанавливают демократический стиль общения. 18,6% родителей , т.е. 2 семьи поддерживают авторитарный стиль общения. А 9,4% родителей, т.е. 1 семья предпочитают либеральный стиль общения.
АНАЛИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: «ДОСТАТОЧНО ЛИ ВЫ ТЕРПЕЛИВЫ И УПОРНЫ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА, ПОНИМАЕТЕ ЛИ ОСОБЕННОСТИ ЕГО ХАРАКТЕРА».
В тестировании приняли участие 15 родителей второй младшей группы «СОЛНЫШКО»
ВЫВОД: В результате проведенного анализа тестирования родителей выяснилось, что от 19 до 35 баллов набрали 8 семей, т.е. 53,3%. Это значит, что родители еще недостаточно задумываются над тем, в какой обстановке будет жить их ребенок, однако стремятся быть современными в воспитании детей, считают, что лучше, если ребенок научится самостоятельно решать проблемы. Они предоставляют ему достаточную свободу, не стремятся к тому, чтобы он слепо во всем следовал взрослым, и все же адаптивные способности ребенка к окружению развиты недостаточно. Поощряйте в нем самостоятельность мышления и поступков, хвалите за хорошее, пусть он по праву гордится собой. Вы не хотите, чтобы ребенок слепо слушался вас во всем, однако не исключено, что в некоторых ситуациях он не сможет высказать и отстоять свое мнение, свои взгляды.
От 36 до 50 баллов набрали 7 семей, т.е. 46,7%. Это значит, что вы верите в то, что ваш ребенок станет самодостаточным и будет жить в окружении взаимопонимания, добра и справедливости. Вы цените в нем инициативность, откровенность, наличие собственного мнения, доброжелательность и ум. Поздравляем, Вы на правильном пути!
В тестировании приняли участие 11 родителей средней группы «РАЗВИТИЕ»
ВЫВОД: В результате проведенного анализа тестирования родителей выяснилось, что от 19 до 35 баллов набрали 6 семей, т.е 54,5%. А от 36 до 50 баллов набрали – 5 семей, т.е. 45,5%.
АНАЛИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ЗАТЕЙНИКИ» НА ТЕМУ: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ СТРАТЕГИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»
В анкетировании приняли участие 20 родителей средней группы «ЗАТЕЙНИКИ».
ВЫВОД: В результате проведенного тестирования родителей выяснилось, что 12 семей, т.е. 60% поддерживают авторитарный стиль общения. Они хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях, они вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под таким контролем.
9 семей, т.е. 45% поддерживают либеральный стиль общения.
Это значит, что родители высоко ценят своего ребенка, считают его слабости простительными. Вы легко общаетесь с ним, доверяете ему. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься, по плечу ли ребенку такая свобода?
4 семьи, т.е. 20% поддерживают индифферентный стиль общения.
Это значит, что проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны.
3 семьи, т.е. 15% поддерживают авторитетный стиль общения.
Это значит, что родители осознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признают право на саморазвитие. Трезво понимают, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.
7 семей, т.е. 35% поддерживают два стиля общения. Это значит, что идет речь о противоречивом стиле общения и воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. В этом случае нужно понять, каким все – таки хотелось бы видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.
Материал подготовила Г.М. Банникова,
педагог-психолог структурного подразделения «Детский сад «Жар-птица»
ГБОУ ООш № 4 г.Новокуйбышевска