Модификация теста Е.Е Туник, Д.Б Богоявленский, Т.А Барышева.
Тест 1. “Заглавие для производителя” – тест дивергентной продуктивности семантических преобразований.
Задача: придумать название.
Стимул: художественный текст (музыкальный, изобразительный, литературный и.т.д)
Показатели: суммарное число названий (легкость), оригинальность названий, обобщенность.
Тест 2. “Варианты окончаний”
Задача: написать несколько вариантов окончания предложения, басни, сказки, музыкальной фразы, поэтической строчки и.т.д
Показатели: беглость (количество вариантов), оригинальность, художественная экспрессивность.
Тест 3. “Контекст”
Задача: придумать сценарий поведения персонажа (героя сказки) в различных ситуациях-контекстах.
Тест 4. “Использование предметов” (варианты употребления) -вербальный тест на семантическую гибкость и альтернативное применение объекта.
Задача: перечислить как можно больше способов применения предмета. Перечислить способы употребления предмета, отличающиеся от их обычного употребления.
Инструкция: “Что можно сделать со спичечным коробком? Какие возможности вы предложите?
Показатели: беглость – суммарное число ответов. За каждый ответ – 1 балл. Все баллы суммируются. Оригинальность – число ответов с необычным употреблением понятия. Оригинальным считается ответ, данный 1 раз на выборке. Один оригинальный ответ – 5 баллов. Все баллы за оригинальные ответы суммируются.
Тест 5. «Заключения».
Задача: Перечислить различные последствия гипотетической ситуации.
Инструкция: “Вообрази, что случиться, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке.”
Показатели: беглость воспроизведения идей – общее число приведенных следствий. 1 ответ (следствие) – 1 балл. Баллы суммируются. Оригинальность – число оригинальных ответов, число отдаленных следствий. Оригинальный ответ – 5 баллов (один на выборку).
Тест 6. «Выражение»
Задача: придумать предложение из 4-х слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы.
Инструкция: придумайте предложение из четырех слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы (испытуемому предъявляются напечатанные на листе буквы). В… М… С… К…
Пример. Веселый мальчик смотрит кинофильм. А теперь придумай свои предложения.
Показатели: беглость, число приведенных предложений. Одно предложение – 1 балл. Гибкость – число слов, используемых один раз, в каждом последующем предложении учитывается только то слово, которое не употреблялось испытуемым раннее или не приведено в примере. Число слов, используемых один раз, 1 слово – 0,1 балла. Осмысленность предложений, их законченность, правильность грамматического построения предложения (точность). Оригинальность - для упрощения подсчета данных приводиться объединенный показатель, одно оригинальное, правильное предложение – 5 баллов.
Тест 7. «Составление изображений».
Задача: нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур.
Инструкция: нарисуйте определенные объекты, пользуясь набором фигур (круг, прямоугольник, треугольник, полукруг). Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять их размеры и положения, но нельзя добавлять другие фигуры или линии.
На тестовом бланке, состоящем из четырех квадратов, нужно нарисовать: в первом – ЛИЦО, во втором – ДОМ, в третьем – КЛОУНА, в четвертом – то, что ты захочешь и его надо подписать -назвать.
Показатели: беглость – гибкость: n1 – число изображенных элементов, 1 деталь – 0,1 балла, гибкость – число использованных классов фигур. 1 класс фигур – 1 балл. Гибкость от 0 до 4 – n2, n3 – число ошибок. Ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии, 1 ошибка – 0,1 балла. Оригинальность - M1 – число оригинальных рисунков (по содержанию, по теме) и относиться только к последнему рисунку. Оригинальным считается рисунок с необычным использованием элементов, оригинальным их расположением. Один оригинальный рисунок – 5 баллов. По частоте встречаемости. M2 – число оригинальных элементов рисунка. Под оригинальным элементом понимается элемент необычной формы или необычного расположения, один оригинальный элемент – 3 балла. Затем показатели суммируются по всем 4 рисункам.
Методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования / Авт.-сост.: И.В.Хромова, М.С.Коган. – Новосибирск, 2003.
Изучение личности школьника учителем / Под ред. З. И. Васильевой. - М., 1991.
Макарова Т.Е. Творческое развитие личности воспитанника и педагогическое диагностирование его уровня в детском образовательном учреждении. - Самара, 2002.
Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. - М., 2002.
Материал подготовлен Еленой Дугиновой.