Цель: выявить уровень направленности учащихся на творчество.

Ход выполнения: учащихся просят ответить на вопрос, выбирая наиболее приемлемый в каждой ситуации вариант: а, б, в.

Если бы у вас был выбор, то что бы вы предпочли?

1. а) читать книгу – 0

б) сочинять книгу – 2

в) пересказывать содержание книги друзьям – 1.

1. а) выступать в роли актера – 2

б) выступать в роли зрителя – 0

в) выступать в роли критика – 1.

1. а) рассказывать всем местные новости – 0

б) не пересказывать услышанное – 1

в) прокомментировать то, что услышали – 2.

1. а) придумывать новые способы выполнения работы – 2

б) работать, используя испытанные приемы – 0

в) искать в опыте других лучшие способы работы – 1.

1. а) исполнять указания – 0

б) организовывать людей – 2

в) быть помощником руководителя – 1.

1. а) играть в игры, где каждый действует сам за себя – 2

б) играть в игры, где можно проявить себя – 1

в) играть в команде – 0

1. а) смотреть интересные фильмы дома – 1

б) читать книгу – 2

в) проводить время в компании друзей – 0.

1. а) размышлять, как улучшить мир – 2

б) обсуждать с друзьями, как улучшить мир – 1

в) смотреть спектакль о красивой жизни – 0.

1. а) петь в хоре – 0

б) петь песню соло или дуэтом – 1

в) петь свою песню – 2.

1. а) отдыхать на самом лучшем курорте – 0

б) отправиться в путешествие на корабле – 1

в) отправиться в экспедицию с учеными – 2.

Обработка полученной информации: необходимо подсчитать количество набранных баллов и разделить на 10 (количество утверждений). Получим средний балл.

Можно выделить 3 уровня творческой активности:

• низкий – от 0 до 0,7 балла,
• средний – от 0,8 до 1,6 балла,
• высокий – от 1,7 до 2 баллов.

 

 

ОПРОСНИК «НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ТВОРЧЕСТВО» (раздаточный лист)

Ф.И. воспитанника ____________________________________________

Дата _________________

№ вопроса	Ответы на вопросы (а, б, в)
Итого:

Уровни творческой активности:

• низкий – от 0 до 0,7 балла,
• средний – от 0,8 до 1,6 балла,
• высокий – от 1,7 до 2 баллов.

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Туник Е.Е.  Психодиагностика творческого мышления.

Креативные тесты. - СПб., 2002.

Ускова Г.А. Психолого-педагогическая диагностика

младших школьников. – М., 2004.

Методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования / Авт.-сост.: И.В.Хромова, М.С.Коган. – Новосибирск, 2003.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой.