Уважаемые педагоги! Предлагаем Вам познакомиться с тестом преобразования понятийного опыта для обучающихся младшего школьного возраста. 

Руководство к проведению теста преобразования опыта для учащихся 1-2 классов. Описание теста

Известно, что систематическое обучение значительно влияет на стихийно сложившийся когнитивный опыт ребенка. До школы ребенок посещал детский сад, дополнительные занятия, смотрел фильмы и программы, слушал радио — все это наложило отпечаток на его компетентность и мышление. Преобразование дошкольного понятийного опыта становится значимым показателем умственного развития учащихся 1—2 классов. Кроме того, разработка полноценного теста на материале понятий, усваиваемых ребенком в школе, представляется проблематичной. Причина в том, что у большинства понятий усваиваются лишь отдельные признаки, ребенок еще не владеет системой характеристик различных понятий. Тогда как изучение уровня систематизации и обобщения понятий, сложившихся до школы и преобразуемых под влиянием обучения, может способствовать заблаговременному выявлению детей, склонных при осуществлении умственных действий к опоре на несущественные, внешние признаки.

Тест преобразования понятийного опыта (ТППО) разработан на основе содержания популярных детских сказок. Их изучение входит в программы как дошкольного, так и начального обучения. Кроме того, для дошкольников содержание сказок в первую очередь является эмоционально значимым, тогда как для младших школьников сказки становятся предметом литературного изучения. Поэтому сказочное содержание может рассматриваться как одна из областей стихийного интеллектуального опыта детей, преобразование которой происходит под действием обучения. Опыт апробации и применения ТППО показал, что сказочное содержание располагает детей к выполнению теста, минимизирует тревожность, вызванную ситуацией тестирования.

ТППО включает четыре субтеста. 

1.  «Осведомленность» выявляет знание учениками различных сюжетных линий сказок, их авторов, элементарную литературоведческую осведомленность.

2.  «Аналогия» направлена на определение способности учащихся к установлению различных логико-функциональных отношений.

3—4. «Обобщение» и «Классификация» выявляют, на какие признаки опирается ребенок, обобщая и разделяя понятия.

Апробация теста проводилась на 219 учащихся 1—2 класса школ г. Волгограда. Идентичность форм «А» и «Б» определялась коэффициентом ранговой корреляции Спирмена (по тесту и отдельным субтестам коэффициенты варьировались от 0,82 до 0,94). Внутренняя согласованность каждого субтеста в целом определялась для 1, 2, 4 субтестов по формуле Кьюдера—Ричардсона и для 3 субтеста и теста в целом по «А»-коэффициенту (показатели от 0,72 до 0,86). Ретестовая надежность теста определялась путем сопоставления показателей, полученных спустя месяц после первого тестирования, и составила по отдельным субтестам и тесту в целом от 0,75 до 0,87.

Тест рекомендуется проводить в феврале—марте с учащимися 1 —2 классов. Необходимо соблюдать все правила инструктирования учащихся и точно следить за временем предъявления каждого субтеста. Желательно присутствие двух экспериментаторов, один из которых мог бы сосредоточиться на процедуре проведения, а другой на оказании индивидуальной помощи отдельным ученикам. При тестировании детей первого года обучения данное замечание приобретает особое значение. Правила проведения теста, инструкции к нему и его субтестам с указанием времени проведения содержатся в приложении 1.

 

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

Первичная обработка результатов выполнения I, II, IV субтестов проводится по ключам, приведенным в приложении 2. Ответы учащихся по 3 субтесту оцениваются следующим образом: если ребенок указывает родовой и видовой признаки понятий или несколько существенных видовых признаков, он получает 2 балла. Ключи к 3 субтесту и особые случаи оценки приведены в приложении 3. Ниже представлено соотнесение показателей выполнения отдельных субтестов и всего теста с уровнями владения умственными действиями (табл. 1).

Таблица 1

Нормы выполнения отдельных субтестов и теста в целом

 

Уровень	Класс	I субтест	II субтест	III субтест	IV субтест	В целом
Высокий	1 класс	7—10	8—10	12—20	11—15	38—55
	2 класс	8—10	10	17—20	13—15	48—55
Средне-высокий	1 класс	5—6	6—7	9—11	8—10	28—37
	2 класс	6—7	8—9	11—16	9—2	34—47
Средний	1 класс	3—4	4-5	6—8	5—7	18—27
	2 класс	4—5	5—6	9—10	6—8	24—33
Средне-низкий	1 класс	2	2—3	3—5	3—4	9—17
	2 класс	2—3	2—4	6—8	3—5	11—23
Низкий	1 класс	0—1	0—1   '	0—2	0—2	0—8
	2 класс	0—1	0—1	0—5	0—2	0—10

 

 

 

 

 

 

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 

Поскольку основной диагностической задачей теста является изучение динамики умственного развития учащихся от 1 к 2 классу, то качественный анализ направлен на выявление особенностей выполнения теста, свойственных первоклассникам и второклассникам. Наиболее существенно учащиеся этих классов отличаются по уровню выполнения II и III субтестов.

Второклассники значительно лучше справляются с заданиями, связанными с определением характера отношений между героями сказок (задания 2, 5, 7 в субтесте II, форма «А» и задания 6 в форме «Б»). Первоклассники при выполнении этих заданий чаще выбирают предметную основу взаимодействия героев, например «Баба Яга : Кощей Бессмертный = Лиса Алиса : ? а) Дуремар; б) Кот Базилио; в) Карабас Барабас; г) деньги». Также второклассники лучше выполняют задания, связанные с определением ведущих черт характера сказочного героя (задания 9 в форме «А» и 3 в форме «Б»), Более старшие дети лучше справляются с заданиями по установлению родо-видовой связи (задания 4, 10 в форме «А» и 4 в форме «Б»).

Вне зависимости от возраста среди испытуемых выделяется особая группа детей с формальным поиском аналогий. Например, при выполнении задания «Чебурашка : Крокодил Гена = Мальвина : ? а) черепаха Тортила; б) сказка; в) пес Артемон; г) Папа Карло». Выбирается ответ под литерой «а» или «Оле Лукойе : волшебник = Снип-снап-снурре : ? а) Снежная королева; б) волшебные слова; в) сказочник; г) волшебство» — ответ под литерой «а». Формальное установление логико-функциональных связей проявляется также и в подмене сложных логических отношений более простыми. Например, «Кот Базилио : подлость = Кот в сапогах : ? а) честность; б) находчивость; в) людоед; г) сапоги».

Существенно отличаются и обобщения первоклассников и второклассников. Так, ученики первого класса чаще используют видовые отличия, а ученик второго класса — родовые признаки. Второклассники чаще дают полноценные обобщения, содержащие и видовое и родовое отличие. Типичной ошибкой первоклассников является указание на эмоциональное отношение к героям сказок: «С ними страшно (весело, опасно и т.д.)». Второклассники чаще используют максимально широкие обобщения и неверно оперируют литературными знаниями: «Герда, Золушка, Мальвина — их придумал один писатель» или «"Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о попе и о работнике его Балде", "Сказка о царе Салтане" — народное творчество» и т.д.

Как и по II субтесту, по субтесту «Обобщение» вне зависимости от возраста выделяются учащиеся, формально обобщающие понятия, например: «Ступа, помело, избушка на курьих ножках — деревянные предметы», «Герда, Золушка, Мальвина — сказка». Этой группе детей также свойственно опираться на ассоциативные связи вместо выявления общих свойств понятий: «Лукоморье, тридевятое царство, тридесятое государство — А.С. Пушкин», «Сверчок, черепаха Тортила, пес Артемон — Буратино».

В период от 1 к 2 классу формируется ряд оснований для классификации понятий. Так, второклассники лучше выполняют задания IV субтеста, связанные с отличением общего понятия от конкретных (задания 5, 9 в форме «А» и 1, 5 в форме «Б»). В то же время, первоклассники лучше справляются с заданиями, связанными с умением отличать сказочное от несказочного (задания 2 в форме «А» и 10 в форме «Б»).

Учащиеся с формальным подходом к осуществлению умственных действий при классификации понятий ориентируются на внешние признаки. Например, в задании — «а) почтальон Печкин; б) старуха Шапокляк; в) крокодил Гена; г) Чебурашка» — лишним выбирается ответ «б», который обосновывается тем, что все остальные мужчины, а это женщина. Или в задании — «а) Кот в сапогах; б) кот Базилио; в) Чеширский Кот; г) кот Матроскин» — лишним определяется понятие «в». При этом ребенок либо объясняет, что слово «кот» в этом понятии стоит не на первом месте, либо указывает на то, что такого кота он не знает.

Таким образом, качественный анализ результатов выполнения ТППО направлен на выяснение того, чем обусловлены ошибки ребенка: возрастными особенностями или традиционностью мышления. Используя тест, просмотрите ошибочные ответы детей и определите, обусловлена ли ошибка возрастными особенностями или она связана с таким явлением, как традиционность мышления. Отличие проблем, связанных с возрастом, от проблем, вызванных индивидуально-стилевыми особенностями, позволяет заблаговременно выявить детей группы риска, которые нуждаются в активизации познавательного интереса.

Для проведения теста преобразования понятийного опыта вам понадобится подготовить тестовые тетради (см. приложение 1). Для каждого испытуемого потребуется одна такая тетрадь. Количество их равно количеству детей, участвующих в тестировании. Одна половина тетрадей должна содержать форму «А» теста, другая — форму «Б». Соседям по парте вы раздаете тетради разных форм, чтобы предотвратить списывание. Тестовая тетрадь печатается на листах формата А4, с двух сторон. Первый субтест располагается на первой странице, второй — на второй и третьей страницах тетради, третий — на третьей странице, а четвертый на четвертой, последней.

Желательно подготовить плакаты с тренировочными заданиями к каждому субтесту, которые повторяют тренировочные задания из тестовой тетради и руководства к проведению теста.

УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТА

Общая инструкция. Перед раздачей тестовых тетрадей психолог говорит: «Сейчас вы будете выполнять интересные задания. Вам потребуются карандаш и ручка. Работать будете по моей команде. Пожалуйста, уберите с парт все лишнее. (Далее учащимся раздаются тестовые тетради. Соседям по парте даются параллельные формы.) Положите листы перед собой. Найдите на верхней строке 'надпись «Фамилия» (указание на бланке вверху). Поднимите руку, кто не нашел? (При необходимости повторить показ.) Запишите после этого слова свою фамилию. Найдите «Имя». Впишите свое имя после этого слова. Найдите «Класс». Впишите после слова, в каком классе вы учитесь. Найдите «Дата». Запишите после слова дату так, как я пишу ее на доске (записывает на доске дату). Положите ручки».

К I субтесту. Найдите на листе «I субтест». В этом задании вы должны найти правильное окончание к предложению. Прочитаем пример: «Последний месяц в году — это ...» Ниже даны четыре ответа, только один правильный. Какой это ответ? ... (Ответы детей.) Подчеркните правильный ответ, положите ручку. Сейчас вы по команде «Начали!» будете читать предложения и подчеркивать тот ответ, который вы считаете верным. Кто не понял, как выполнять задание? (Пояснения.) Старайтесь работать быстро и правильно до тех пор, пока я не скажу «Закончили!» (Через 8мин дети заканчивают выполнение задания.)

Ко II субтесту. Переверните страницу. Найдите «II субтест». Сейчас я объясню, как выполнять задание. Нужно подобрать недостающее слово на место знака вопроса. Для этого необходимо определить, как связаны слова в верхней паре. Как связаны «Буратино и Карабас Барабас»? (Ответы детей.) А тогда, какое из четырех слов нужно поставить к книге «Доктор Айболит»? (Ответы детей.) Этот ответ нужно подчеркнуть карандашом. (Аналогично разбираются все остальные задания «Т2».) Итак, в каждом из 10 заданий вы должны найти подходящее слово и под-

13черкнуть его. «Начали!» (Через 6мин дети заканчивают выполнение задания.)

КIII субтесту. Посмотрите на задание. Даны три слова, вам нужно написать, что у них общего, одинакового. Давайте потренируемся. Возьмите карточку. Найдите «Пример выполнения субтеста». (Показ на карточке.) Прочитайте слова: тополь, дуб, береза — это ... (Дети отвечают, что это лиственные деревья.) Прочитайте следующий пример. Что у них общего? Кто это? ... (Дети отвечают, что это городские птицы.) Итак, вам нужно прочитать и определить, что у них общего, что или кто это. Начинаем и заканчиваем работу по моей команде. «Начали!» (Через 9мин дети заканчивают выполнение задания.)

К IV субтесту. Переверните лист. Сейчас вы будете искать в каждом задании лишнее, не подходящее слово. Прочитайте пример: чашка, чай, чайник, тарелка. Какое слово лишнее? Его нужно подчеркнуть. Вам необходимо прочитать задание, найти неподходящее слово и подчеркнуть его. «Начали!» (Через 10 мин дети заканчивают выполнение задания.)

 

Приложение 1

ТЕСТ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЙНОГО ОПЫТА

Форма «А»

Фамилия______________________Имя

Класс________Школа_________Дата

 

Субтест I. Подчеркни один из ответов, который ты считаешь верным, например:

Последний месяц в году ... 

а)  ноябрь;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   в) декабрь:

б)  воскресенье;                                                                                                                                                                                                                                                                                       г) 31 декабря.

 

1.  В «Сказке о рыбаке и рыбке» рыбка исполняет ... 

а)  одно желание;                                                                                                                                                                                                                                                         в) два желания;

б)  все желания;                                                                                                                                                                                                                                                                                     г) три желания.

 

2. Фольклор — это ... 

а)  старинные сказки и песни;

б)  народное искусство;

в)  устное народное творчество;

г)  русские былины, пословицы и поговорки.

 

3.  Борис Заходер перевел на русский язык сказку ... 

а)  «Винни-Пух и все-все- все»;     

б)  «Малыш и Карлсон»;                                                                                                                                                                

в) «Дюймовочка»;

г) «Бременские музыканты».

 

4. Главный герой сказки «По щучьему велению» — это ... 

а)  щука;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           в) Емеля;

б)  царь;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  г) печка.

 

5.  Сказку «Бармалей» написал ... 

а)  С.Я. Маршак;                                                                                                                                                                                                                                                                              

б)  К.И. Чуковский;                                                                                                                                                                                                               

в) СВ. Михалков;

г) СТ. Аксаков.

 

6.  Отрицательным героем сказки «Приключения Буратино, или Золотой ключик» является ... 

а)  Сверчок;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

б)  Тортила;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

в) Лиса Алиса;

г) Мальвина.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   7. Сказка «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака — это ... 

а)  длинная сказка;                                                                                                                                                                                                                         

б)  новогоднее представление;

в) сказка в стихах;

г) сказка-пьеса.

 

8.  Оскар Уайльд сочинил сказку ... 

а)  «Мальчик-звезда»;

б)  «Маленький принц»;

в)  «Приключения Пиноккио»;

г)  «Рикки-Тикки-Тави».

 

9. Литературная сказка — это сказка, которую ... 

а)  читают на уроке чтения;

б)  сочинил или пересказал писатель;

в)  написал всем известный человек;

г)  напечатали в книжке.

 

10.  Золотой ключик помог Буратино ... 

а)  разбогатеть;

б)  спасти папу Карло;

в)  найти новый кукольный театр;

г)  убежать от Карабаса Барабаса.

 

Субтест II. Подчеркни слово, которое нужно поставить на место знака ?. 

1. Принц — Дворец. 

Баба Яга — ? 

а)  ступа;

б)  злодейство;

в)  лес;

г)  избушка на курьих ножках.

 

2. Чебурашка — Крокодил Гена. 

Мальвина — ? 

а)  черепаха Тортила;                                                                                                                                                                           

б)  сказка;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

в) пес Артемон;

г) папа Карло.

 

3. «Снежная королева» — Г.Х. Андерсен. 

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ? 

а)  М.Ю. Лермонтов;                                                                                                                                                                                             

б) Л.Н. Толстой;                                                                                                                                                                                                                                                                         

в) писатель;

г) А.С. Пушкин.

 

4. Илья Муромец — Богатырь. 

Лукоморье — ? 

а)  русская сказка;                                                                                                                                                                                                                                     

б)  волшебная страна;                                                                                                                                                               

в) тридевятое царство;

г) дуб.

 

5. Доктор Айболит — Бармалей.

Карабас Барабас — ? 

а)  Буратино;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

б)  Лиса Алиса;                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

в) Золотой ключик;

г) Мальвина.

 

6. Жар-птица — Перо. 

-   Цветик-семицветик — ? 

а) лепесток;