Данная методика предложена Е. Фокиной на основе аналога социально-символических заданий, разработанных Б. Лонгом, Р. Зиллером, Р. Хендерсоном и направленных на измерение самоотношения и самоидентичности. Методика используется в работе с детьми старше 3 лет.
Цель. Выявить уровень самооценки и принятия себя, специфики идентификации ребенком себя с лицами ближайшего окружения.
Организация. Перед выполнением задания во избежание нанесения психической травмы ребенку по поводу семейных условий воспитания необходимо уточнить данные о составе его семьи. Затем ребенку предлагают карточки с изображениями «дорожек», на каждой из которых он помечает место своего расположения каким-либо значком — точкой, черточкой, крестиком.
Инструкция. «Посмотри, на рисунке — дорожки из круглых камешков, каждая из которых ведет к какому-то человеку. Первая дорожка ведет к точно такому (ой) же мальчику (девочке), как ты. Где бы ты стоял (а) на этой дорожке? Следующая дорожка ведет к твоей маме. Где ты на этой дорожке?» И т. д.Обработка и интерпретация данных. В общем цикле методик, предложенных Е. Фокиной, физическая дистанция на листе бумаги между кружками, символизирующими «Я» и значимых других, интерпретируется как психологическая дистанция: позиция левее других — как переживаемая ценность «Я»; позиция выше — как переживаемая «сила» «Я»; внутри фигуры, составленной из кружков («других»), — как включенность и зависимость, вне — как независимость «Я».
Анализ результатов каждого ребенка по данной методике осуществляется по нескольким направлениям.
1. Уровень самооценки. Если на дорожке у слова «Я» значком помечен один из первых трех расположенных слева кружков, то это свидетельствует о высокой оценке и положительном восприятии себя ребенком. Место, обозначенное одним из двух средних кружков (4 и 5 слева), характеризует самооценку ребенка как недостаточно определенную. Выбор ребенком одного из трех расположенных справа кружков указывает на свойственный ему негативно окрашенный образ «Я» (низкий уровень самооценки).
2. Социальная ориентация. Чем левее (ближе) к каждому из слов (начиная с последующего после «Я») метки на дорожках, тем сильнее (очевиднее) ориентация ребенка на данного человека. Соответственно, значки-метки, расположенные справа на дорожке, указывают на негативно окрашенное отношение к этому лицу и восприятие его ребенком.
3. Профиль идентификации. Профильная линия идентичности ребенка образуется при соединении всех отмеченных на дорожках значков. Исходным для «прочтения» профиля служит метка на дорожке слова «Я»: чем ровнее полученная линия, тем более благополучен механизм идентификации и, соответственно, образ «Я» ребенка (при условии, что линия сконцентрирована преимущественно слева), а его отношение к окружающим лицам стабильно, уравновешено.
Стимульный материал к методике «Дорожки»
Материал подготовила Дугинова Елена Анатольевна,
методист отдела специального и психологического сопровождения