Развитие слухового восприятия
Развитие слухового восприятия относится к сенсорному развитию и идёт в двух направлениях. С одной стороны, развивается неречевой (физический) слух - восприятия обычных звуков окружающего мира; с другой стороны формируется фонематический слух - восприятие речевых звуков.
Неречевые звуки большое значение имеют в ориентировании человека в окружающем его мире. С самого рождения малыша окружают различные звуки: шум машин, тиканье часов, шум пылесоса, лай собаки.....
Умение сосредоточиться на звуке (слуховое внимание) одна из важных способностей человека, которую необходимо развивать с первых лет жизни.
Работу и игры по различению звуков необходимо проводить, учитывая строгую последовательность:
- Звуки природы: шум дождя, шелест листьев, журчание воды, свист ветра....
- Звуки, которые издают животные и птицы.
- Звуки, которые издают предметы и материалы: шуршание газеты, шум фена, скрип двери, стук молотка,
- Транспортные шумы: сигнал автомобиля, сигнал поезда, гудение самолёта.
- Звуки, которые издают различные звучащие игрушки: погремушки, свистульки, пищалки.
- Звуки детских музыкальных игрушек (пианино, металлофон, дудка..)
"Кто там?"
Для проведения игры необходимо наличие двух взрослых или ширмы.
Цель: различение на слух звукоподражаний и подбор соответствующего изображения.
Один взрослый стучится в дверь (находится за дверью) и подаёт сигнал - крик животного или птицы. Другой взрослый прислушивается и задаёт вопрос малышу: "Послушай, кто там стучится? Как его зовут?"
Ребёнок должен ответить любым доступным ему способом: слово, звук, показ картинки или игрушки. "Давай откроем дверь и посмотрим, угадал ли ты гостя?"
Игра продолжается до 5-6 игрушек.
"Найди картинку"
Для игры нужны парные картинки.
Цель: развивать умение правильно понимать и дифференцировать слова.
Взрослый кладёт перед ребёнком несколько картинок (парные картинки он держит в руке) и предлагает показать, какие предметы он назовёт. Взрослый называй один из предметов, малыш находит этот предмет и показывает его, в этот момент следует задать вопрос: "Что это?" и добиться какого-либо ответа.
Затем такую же картинку необходимо положить рядом с картинкой ребёнка и похвалить его.
Важно: со временем, желательно, подбирать слова сходные по звучанию: кит- кот- конь; дом- дым; точка- уточка- удочка.
"Слушай и выполняй"
Для детей с особенностями и проблемами в развитии при затруднении подключать куклу, которая всё делает правильно, а ребёнок повторяет.
Цель: развивать умение правильно воспринимать и выполнять инструкцию.
Ребёнок стоит в некотором отдалении от взрослого. Взрослый предупреждает ребёнка:" Я тебе буду давать команды, просить что-то сделать, а ты должен внимательно слушать и выполнять". Команды давать разные: "Подними руки вверх", "Попрыгай, как зайчик", "Кинь мне мяч", "Похлопай в ладоши", "Поставь пирамидку на полку" и т.д.
Важно: команды сначала должны быть простые, затем следует их усложнять: "Достань из ведра кубик, отнеси его на кухню и поставь на стол."
"Что гремит, что стучит"
Цель: различать на слух предметы по их звучанию.
Сначала познакомить ребёнка со звуками, которые издают подобранные предметы (у телефона - гудок, у резиновой игрушки - писк, погремушка гремит).
Затем за ширмой произвести один из описанных звуков и попросить малыша показать тот предмет, который издал этот звук. Далее следует усложнять задание: не показывать какой звук издаёт тот или иной предмет. Ребёнок должен сам, перебирая игрушки, догадаться, что звучало.
По материалам сайта http: \\www.psihoped.ru\about.html
Материал подготовила Харламова Ирина