Агрессивные дети  достаточно часто встречаются в раннем возрасте. Агрессивность включает в себя такие характеристики,  как враждебность,  недоброжелательность, конфликтность.

       Агрессивность  - качество личности, проявляющееся в действиях, направленных на демонстрацию превосходства в силе или применения  силы к другим людям, нанесения им физического и морального ущерба.

 Относительно истоков агрессии в науке идут споры. Одни ученые считают, что агрессивность является врожденной, другие связывают ее с недостаточностью воспитания. Скорее всего,  правы и те и другие.  

     В дошкольном возрасте наиболее часто можно встретиться со следующими формами агрессии:

• Физическая (драки)- конфликтные ситуации со сверстниками ребенок разрешает с помощью кулаков, причем в целом ряде случаев агрессивность сопровождается задиристостью, когда сам ребенок «задирает »  других, провоцирует на конфликт, и тут же сам разрешает его посредством драки, пока в этот процесс не вмешаются взрослые;
• Разрушительность - может быть намеренной, как реакция на неудачу, и преднамеренной, когда ребенок специально вклинивается в игру сверстников, разрушает постройки, раскидывает игровой материал, причина - зависть, приводящая к желанию навредить, тем самым привлечь к себе внимание,
• Вспыльчивость - мгновенная эмоциональная реакция, выливающаяся в физическую, устную агрессию или разрушительность;
• Непослушание – форма агрессии, которая носит произвольный характер и выражает протест ребенка на действия взрослых (сделать назло, настоять на своем, не подчиниться);
• Устная – выражается в крике, брани, оскорблениях и т.д.

     Обратимся к некоторым причинам возникновения и проявления агрессивности. 

Чаще всего причины кроются в системе  детско-родительских отношений, конкретнее в недостатке любви со стороны значимых взрослых. В результате у малыша возникает чувство незащищенности, брошенности, и он вынужден реагировать агрессивно, чтобы как-то утвердить себя. Поэтому, нередко подобное поведение – это способ привлечь к себе внимание, добиться любви: «Пусть лучше кричат, ругают, наказывают, чем не обращают внимания».

      Другой причиной агрессивности является стремление ребенка к автономии, самостоятельности, ограждению своего «Я».  Нередко  это выступает как защита в ситуации давления, ограничения желаний, унижения личности.   Прямые запреты без рационального обоснования, насмешки над неудачами, иронизирование и др.  приводят к актуализации защиты: ребенок встает в угрожающую позу или применяет устную и физическую агрессию.

    В качестве причины агрессивности может выступать и провоцирование ребенка  на ее проявление. Например, в ситуации угрозы при незнании и неумении реагировать по-иному он реагирует соответственно агрессивно.

    Агрессивность поведения может побуждаться трудностями в общении со сверстниками в сочетании с неумением добиваться относительно высоких результатов в различных сферах. Известно, что ребенок развивается нормально, когда ему обеспечен успех и признание в группе. В противном случае, возникает внутренняя напряженность,  конфликтность, которая стимулирует  желание добиваться успеха и признания в группе негативными способами, т.е. через агрессию.

Наконец, агрессивное поведение может проявляться ситуативно в результате утомления, перенапряжения, болезни и т.д.

     Таким образом, важным условием преодоления агрессивности является выявление конкретных причин и доминирующих форм агрессивного поведения у того или иного ребенка.

  Какова тактика поведения взрослых в ситуации проявления ребенком агрессии? Специалисты рекомендуют в этом случае следующее:

• Попытаться исключить ответную реакцию как со стороны детей, так и взрослого, проявить терпение; известно, что агрессивное поведение, не встречая отпора, постепенно стабилизируется, аффект затухает, тогда как всякая встречная агрессия или просто повышенная эмоциональная реакция являются питательной средой для продолжения агрессии.
• Взрослый должен показать ребенку, что агрессия вредит ему самому. Такую рациональную терапию нужно проводить не во время агрессивной вспышки, а по ее окончании, когда аффект истощится. Важно показать ребенку, что он теряет друзей, доброе расположение взрослых, к нему все начинают плохо относиться.  Говорить это следует спокойно и доброжелательно, поощряя ребенка за ответное общение и доброжелательность.
• Во время аффективной вспышки с появлениями агрессии, например, разрушительности,  можно попытаться переместить агрессию на другой объект  без тяжелых последствий: колотить лопаткой по песку, бить руками подушку и т.д.
• Стараться предупредить предстоящую агрессию, например: у ребенка что-то не получается, он готов соответственно отреагировать; или вот-вот назреет конфликт в острой форме со сверстниками, воспитатель,  если он имеет такую возможность,  должен разрядить ситуацию, помочь справиться с деятельностью, вовремя предотвратить конфликт, оказав помощь детям,  готовым вступить в него.

  Можно указать и более специфичные пути предупреждения  агрессивности. Например, формирование миролюбия как свойства личности, но это становится возможным только  старшем дошкольном возрасте.

• Большое влияние на предупреждение или снижение агрессивности оказывают сказки с соответствующим сюжетом.  Известно, что в сказках достаточно много агрессии: царя сварили в котле, Бабу Ягу сожгли в печке – этим самым наказывается зло, однако зло можно наказать не только злом, нужно подвести детей к идее, как сделать (придумать другой вариант, другую концовку), чтобы был иной,  более приемлемый выход из ситуации.
• Широкие возможности имеют игры-драматизации, когда дети проигрывают какие-то ситуации. Берут на себя роли положительных и отрицательных героев.  Агрессивного ребенка чаще следует ставить в контрастные позиции: то в позицию агрессивного героя, то в позицию доброго.  Это дает возможность зафиксировать в сознании  и подсознании разные позиции, понять ценность именно неагрессивного, ненасильственного поведения.

            Когда ребенку    удается выплеснуть накопившуюся энергию, он становится спокойным и уравновешенным.  Значит, если дать ребенку возможность выместить агрессию на какой – либо объект, часть проблем, связанных с его поведением, будет решена. Для этой цели используется кукла Бобо. Ее можно сделать самим, например, из старой подушки, набить ее плотно ватой или песком и зашить. Такую куклу ребенок может спокойно бить, вымещая на ней накопившиеся негативные чувства. Безболезненно выразив свою агрессию, малыш  становится более спокойным в повседневной жизни.

     В заключение  хочется отметить, что нужна длительная работа, направленная как на устранение причин агрессии, так на выработку позитивных способов реагирования ребенка на ситуацию, ее провоцирующую. 

Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. – М., 2011.

Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2–7 лет.  – Волгоград, 2009.

Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: методические рекомендации  – М., 2008.

Материал подготовлен Емельяновой Е.С.,          

педагог-психолог  ГБОУ ООШ  №17

структурное подразделение «Детский сад «Аленушка»