Вопрос: "Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, как влияет ситуация оценивания деятельности умственно отсталого ребенка( снижает, улучшает, не влияет). Я воспитатель, готовлюсь к аттестации, не могу найти ответ, пожалуйста, помогите!"

Светлана!

Из формулировки вопроса не совсем понятно  на что влияет ситуация оценивания деятельности ребенка с умственной отсталостью. Однако, попробуем ответить.

Дети дошкольного возраста не всегда могут подчинить свои действия поставленной перед ними цели. Выполняя относительно сложное задание, они, как правило, не осмысливают его полностью, не намечают общего плана реализации. Дети начинают действовать, не учитывая всех содержащихся в инструкции условий и требований. Предложенная им задача оказывается подмененной другой, обычно сходной, но упрощенной.

Наблюдаются нарушения целенаправленности деятельности, проявляющиеся в неправильной ориентировке в задании, в ошибочном и фрагментарном его выполнении, в неадекватном отношении к возникающим трудностям, в не критичности к получаемым результатам: воспитанники приступают к выполнению задания без его анализа, без активной мыслительной работы над планом и выбором средств достижения намеченной цели. В ходе деятельности способы действия ребенка не изменяются даже в тех случаях, когда они оказываются явно ошибочными. Кроме того, дети склонны переносить в неизмененном виде элементы прошлого опыта на решение новой задачи. Дети недостаточно критичны к результатам своей деятельности.

Выполняя задание, дети с умственной отсталостью обычно руководствуются близкими мотивами, направленными на осуществление отдельных операций и действий, а не задачей в целом, что не способствует достижению далеких целей. То обстоятельство, что работа будет оценена, не всегда влияет на деятельность.

Деятельность умственно отсталых дошкольников в значительной степени зависит от окружающей их ситуации. Дети часто бывают импульсивными, слабо регулируют свое поведение.

С уважением, Елена Дугинова