Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Ход опроса: обучающихся просят ответить на вопросы либо «да», либо «нет», имея в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Педагогу следует ответ «да» оценивать в 1 балл, ответ  «нет» в 0 баллов.

Сегодня мы продолжаем знакомить Вас с методикой по коррекции дизорфографии, и поговорим об этапах развития речи на сенсорно-перцептивном уровне.

2. Развитие речи на сенсорно-перцептивном уровне

С целью развития слухового восприятия, более точной диф­ференциации звуков проводится работа над формированием умения повторять серии слогов. Учитывая имеющиеся сведения по данной проблематике, а также результаты диагностического исследования, прежде всего, принимается во внимание недоста­точная сформированность (нарушение) у детей с речевым недо­развитием аналитико-синтетической деятельности речедвигательного и речеслухового анализаторов при дифференциации близких по артикуляторно-акустическим характеристикам зву­ков (по Р.Е. Левиной, М.Е. Хватцеву).