Предлагаем вашему вниманию методику проведения графического диктанта для детей 5-7 лет, рекомендованную Ремезовой Л.А. Данная методика используется с целью развития мелкой моторики, ориентировки на листе бумаги, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации, слухового внимания, навыков самоконтроля у детей. При этом важно соблюдать поэтапность в работе, а также обеспечивать многократное и систематичное повторение упражнений.

I этап . Подготовительный этап.
1. Закрась все клетки во втором ряду (тетрадь в крупную клетку).
2. Закрась все клетки в заданном столбике.
3. Закрась заданную клетку в заданном ряду, столбике.
4. Обведи по контуру заданную клетку в заданном ряду, столбике.
5. Обозначь точкой заданную клетку в заданном ряду, столбике.
6. Поставь точку так же, как на образце (Образец: ¼ листа тетради в клетку; точек может быть 2, 3 и т.д., точки могут быть разного цвета).
7. Поставь точку так же, как на образце. Расскажи, где ты ее поставил.
8. Поставь точку. Инструкция: отступили две клетки сверху, две клетки слева, поставили точку и т.д.

Предложенная Т.В. Ахутиной, Т.А. Фотековой методика обследования детской речи сочетает традиционные для логопедической практики приемы с некоторыми нейропсихологическими методами, разработанными Л.С. Цветковой, Т.В. Ахутиной и Н. М. Пылаевой для оценки речи взрослых больных с афазией.

Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить картину речевого дефекта и определить степень выраженности нарушения разных сторон речи, а также удобно для прослеживания динамики речевого развития ребенка и эффективности коррекционного воздействия.

Методика состоит из двух разделов. Первый направлен на исследование особенностей устной речи, второй – на проверку письменной речи. Первый раздел включает 2 блока, позволяющих определить уровень сформированности экспрессивной и импрессивной речи. Каждый блок, в свою очередь, подразделяется на серии, а серии – на группы заданий, объединяющих конкретные речевые пробы.  Второй раздел методики направлен на проверку письменной речи. Он состоит из трех серий, которые представлены в вариантах несколько отли­чающихся для первоклассников и учащихся 2-3 классов. 1-я серия исследует предпосылки письменной речи, 2-я серия направлена на оценку письма, 3-я серия проверяет навыки чтения.