В ходе практической работы учителя-дефектолога с данной категорией детей были разработаны  требования при предъявлении стимульного (наглядного) материала на коррекцию  зрительного восприятия детей с нарушением зрения, используемого в непосредственно образовательной деятельности воспитателя специалиста:

• Предъявленный материал может состоять из реальных объектов, геометрических плоскостных и объемных форм, изображений на карточках, листах бумаги, как контурного, так и заполненного, силуэтного характера, в различной цветовой гамме.
• Контрастность предъявляемых объектов и изображений по отношению к фону должна быть от 60% до 100%. Отрицательный контраст при обследовании предпочтительнее, так как дети лучше различают черные объекты на белом фоне, по сравнению с белыми объектами на черном фоне. Лучше воспринимают силуэтные фигуры, а не  контурные.
• При выборе изображений следует учитывать пропорциональность отношений по величине в соответствии с соотношениями реальных объектов, высокий цветовой контраст, более четкого выделения ближнего, среднего и дальнего планов.

           В настоящее время остро встает проблема использования остаточного и коррекция  аномального зрения.Развитие зрительного восприятия проводится не изолированно, а в сочетании с развитием всей познавательной деятельности, включая и другие восприятия (слуховое, осязательное). Развитие зрительного восприятия осуществляется:

1.на основе знания изученных свойств, функциональных возможностей.

2.проводиться в комплексе с развитием зрительных функций, обеспечивающих способность к обнаружению и фиксации предметов с различного расстояния (включая максимально возможное); т.е. нужно учить детей видеть предмет с учебного им расстояния, причем сначала рассматривают объемный предмет, а затем рисунок, силуэт, контур.

В условиях коррекционного детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Занятия в коррекционном детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, с привлечением  иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей, с использованием специальных коррекционных приемов  обучения. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.

 Обучение и воспитание детском саду для детей с нарушением зрения направлено на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, осуществление лечебно- восстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии, а также успешную подготовку детей к обучению в школе, адаптацию в социуме. Успешность решения этих задач зависит от того, как тесно они будут взаимосвязаны. В связи с этим является важным развитие зрения и зрительного восприятия, т.к. неполноценность первого обуславливает недостаточное развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций. В специализированном дошкольном учреждении проводится непосредственно образовательная  деятельность по  развитию зрительного восприятия. Данная работа осуществляется в индивидуальной,  фронтальной и подгрупповой формах. Специфичной частью этих занятий является, во-первых, зрительная гимнастика. Так, с детьми, имеющими расходящееся косоглазие, используется упражнение на усиление аккомодации (взор вниз и в близь). Во- вторых, строгий учет офтальмологических требований при работе с наглядностью. Предлагает конспект непосредственно образовательной деятельности  по развитию зрительного восприятия  для детей средней группы с нарушением зрения.

Уважаемые коллеги! Данный выпуск электронного журнала для родителей "МЫ ВМЕСТЕ"  посвящен развитию  лексической стороны речи. Именно лексика, как известно, - это основной строительный материал языка.  Формирование словарного запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка. В  электронном журнале описаны особенности  его развития  и диагностики в дошкольном и младшем школьном возрасте  у детей, в том числе у лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для родителей и детей подобраны разнообразные игры и упражнения, направленные на  обогащение словаря-предметов, признаков, действий, активизацию навыков употребления слов-синонимов, антонимов и родственных слов. Скачать журнал Zhurnal_№1,_2014_god.rar