Уважаемые коллеги! Сегодня поговорим о формировании логического мышления с помощью словесных игр  по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии».

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии».

В процессе целенаправленной коррекционно-педагогической работы ребенок учится устанавливать временные, причин­но-следственные связи и зависимости, обучается рассуждать, выделять существенное и второстепенное, объединять предме­ты на различных основаниях, видеть в предметах разные их свойства, видеть относительность границ между отдельными группами явлений и объектов. Смотрите задания во вложенном файле formirovanie_elem_log_myshl_1.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» и предлагаем задания на формирование умений сопоставлять и соотносить словесный текст с соответствующей иллюстрацией. Игры представлены во вложенном файле sootnoshenie_slovesnogo_teksta_s_sootvetstvujuchei_illjustraciei.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». Игры представлены во вложенном файле formirovanie_umenii_vybirat_kartinku_s_izobrazheniem_deistvii__po_slovesnomu_opisaniju.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  формированию мышления у детей с отклонениями в развитии.

Умение правильно представить ситуацию по ее словесному описанию является необходимой предпосылкой развития об­разных форм мышления и речи ребенка. Оно лежит в основе формирования механизма мысленного оперирования образами воссоздающего воображения. В дальнейшем это позволяет со­вершать адекватные действия по инструкции, решать интел­лектуальные задачи, планировать. Таким образом, это умение составляет фундамент качественной, целенаправленной произ­вольной деятельности.

Именно взаимосвязь между словом и образом составляет основу для развития элементов логического мышления. Смотрите задания во вложенном файле formirovanie_sootnoshenii_slovo_obraz.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  формированию мышления у детей с отклонениями в развитии. Сегодня предлагаем игры-упражнения на развитие ориентировки в пространстве, способности к наглядному моделированию. Игры представлены во вложенном файле10.06.16.docx

Уважаемые коллеги! Для формирования обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов при формировании мышления у детей с отклонениями в развитии, предлагаем познакомиться с играми, направленными на овладение детьми действиями замещения и моделирования. Смотрите вложенный файл10.06.2016.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  формированию мышления у детей с отклонениями в развитии. Сегодня предлагаем игры-упражнения на формирование обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов, овладение действиями замещения и моделирования.

В процессе проведения игр дети учатся ориентироваться в пространстве и создавать новые образы предметов и ситуаций, а также комбинации отдельных образов, выстраивать целост­ные сюжеты в наглядном и словесном плане. Смотрите игры во вложенном файле 131670-03.06.16.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по формированию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста, и предлагаем задания на формирование умений выявлять связи между персонажами и объектами, изображенными на картинках, рассуждать, делать вывод и обосновывать суждения. Задания представлены во вложенном файлеformir_umenii_vyyavl_svyazi5.docx

На этом этапе коррекционно-педагогической работы уделя­ется большое внимание развитию у детей процессов сравнения, обобщения, конкретизации, элементов суждения, умозаключения. Смотрите задания во вложенном файлеformirovanie_ponimaniya_posled_sobytii4.docx