Установление полноценных отношений учителя, педагога, вос­питателя с отстающим в развитии ребенком — основной путь осуществления коррекционно-развивающей работы. Педагоги считают, что самая трудная педагогическая проблема в работе с детьми с задержкой психического развития — установ­ление нормативных отношений с учителем и одноклассниками. При успешном ее решении значительно облегчается обучение об­суждаемой группы детей.

Развитие творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и способности выражать свои чувства, представления о мире различными способами, гибко, нестандартно мыслить. Для этого необходимо научить его видеть в каждом предмете разные его стороны, отталкиваясь от отдельного признака, строить новый образ. Материал представлен во вложенном файле.razv_tvorch_sposob_5.docx

Для полноценного познания окружающего мира ребенку необходимо достичь определенного уровня развития восприятия, научиться обследовать предметы: рассматривать, ощупывать, вслушиваться в мелодию или в звучащую речь. Развитие восприятия тесно переплетается с развитием других форм психической деятельности, служит базой для формирования мышления и речи. Сенсорное развитие детей с ОВЗ имеет свои особенности

Медики, психологи, педагоги отводят значительную роль «средовому фактору» в процессе социализации детей с задержкой психического развития. Профессионалы, изучающие этих детей и непосредственно работающие с ними, убедительно доказали, что семья и образовательное учреждение, в котором находится ребенок в дошкольном и школьном возрасте, играют решающую роль как в замедлении темпа психического развития ребенка, так и, наоборот, в коррекции недостатков его психического разви­тия, недостаточности нервной системы и соматической ослабленности (Т. А. Власова, М. С. Певзнер, А. П. Красило, К. С. Ле­бединская, В. И. Лубовский, Н. Н. Малофеев, И. Ф. Марковская, С. Г. Шевченко, Л. М. Шипицына и др.).

Этап приспособления к школе является специфическим для младшего школьного возраста и во многом определяет как динамику становления личности, так и общее психическое развитие. Ознакомиться с материалом Вы можете во вложенном файле.razvitie_VPF.docx

В современных условиях преобразования и модернизации наше­го общества особенно остро встает проблема роли семьи и шко­лы в осуществлении своевременной психологически и педаго­гически обоснованной помощи детям, отстающим от возрастных норм развития. Задача обеспечения эффективности обучения и воспитания детей с задержкой психического развития чрез­вычайно актуальна, так как такие учащиеся, закончив школу, могут широко включаться в сферу трудовых отношений на раз­личных производствах.

Уважаемые коллеги! Сегодня поговорим о формировании логического мышления с помощью словесных игр  и заданий на сравнение картинок с последующим рассуждением по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». Игры и задания представлены во вложенном файле formirovanie_ponimaniya_skrytogo_smysla_6.docx

Уважаемые коллеги! Продолжаем знакомить Вас с примерами заданий по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии».

Уважаемые коллеги! Сегодня поговорим о формировании мыслительных операций с помощью заданий на формирование количественных представлений  по  книге Стребелевой Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». 

Цель - учить детей сравнивать предметы, видеть в предме­тах разные их свойства, располагать предметы в определенном порядке, выделив при этом существенный признак.Примеры игр представлены во вложенном файле sistematizaciya3.docx